刘丽
东胜区华研滨河小学 内蒙古自治区鄂尔多斯市 017000
【摘要】教育的进步让德育逐渐被重视起来，成为了小学教育中的重要教学部分。小学生正处于发展的重要阶段，对于事情的解决办法和态度受外界的影响很大，所以教师要对学生进行正确的道德引导，对学生进行德育教育，促进学生树立积极正确的人生态度。然而，一些小学德育工作存在问题。为了解决这些问题，教师要不断学习教学策略，走进学生的内心，触动学生的心灵引起共鸣，促进教学的有效进行。本文将主要对于小学德育的实效性问题进行讨论。
【关键词】小学教育 德育 实效性 教学策略
【正文】素质教育的进行，让原本只注重文化知识教学转为了综合素质教学。学生的思想道德素质培养，越来越成为教育工作者的关注点。为了对学生进行高效的德育，教师必须采用丰富的教学策略，引导学生走向正确的道路。德育的最终目的是培养社会需要的高素质人才，对小学生开展德育工作有利于更好地为社会服务，培养良好的社会风气。教师要不断探索德育方法，创新策略，提高小学德育的实效性。
一、将德育与文化知识相结合
学校作为教书育人的地方，不仅要教学生科学文化知识，还要让学生懂得更多的思想道德知识，促进学生的全方面发展。为了更好地将德育贯彻到学生们的日常生活，教师可以把德育与日常的文化知识教学相结合起来。在进行知识内容教学时，找到切入点，自然的将学生引导到道德教育方面，有利于提高教学效率。
例如，教师可以将德育与语文课文内容想结合。以小学语文课本当中的“乡下人家”为例，这篇文章描述了乡下人家的美丽景色，洋溢着自然和谐的农家气氛。在讲述完这篇文章后，教师可以引导学生来想一想，乡村的景色与城市的景色有哪些不同？为什么城市的环境没有乡村的环境好呢？这就引发了学生的思考，城市的高楼大厦，工厂的建设都对环境造成了一定的影响。这时候教师就可以对学生进行适当的德育，通过幻灯片以及利用多媒体播放视频的方式让学生们了解破坏环境的坏处，让学生们树立保护环境，爱护自然的观念。通过这种教学方式促进学生们在日常生活中养成不乱丢垃圾、爱护花草树木等小小的习惯，通过小小的行动保护环境和自然，促进德育的有效进行。
二、创设情境营造德育环境
一直以来，情境教学往往能够获得学生的青睐，可以让学生全身心的参与到活动当中，可以在特定的情境中学习到更多的思想道德知识，在潜移默化中提高道德品质。通过表演的方式，有利于激发学生参与的积极性，提高学生对于素质教育的兴趣，提高教学效率。
例如，教师可以带领学生到操场上空间比较大的地方进行一个小小的角色表演活动。一些学生扮演指导交通的警察，一些学生表演开车的司机，行走的路人等。通过“警察”指挥交通让学生们感受到警察的不辞劳苦和不无私奉献的精神，教育学生们在生活中过马路时注意安全，也要遵循交通警察的指挥，保证自身的安全，也同时为良好的交通做出自己的贡献。这种教学方式有利于学生更好的在活动当中体会到道德知识，不断提到道德素养。
教师在这一过程当中，要注重引导，在活动结束后，要及时地对学生进行德育，告诉学生们要注意交通安全，同时要遵守交通规则，不给他人添麻烦，提高规则意识。这种特定的环境教给学生们特定的道德知识的方式，更加有利于学生接受，有利于更好地对学生进行道德的引导，接触学生的心灵，奥秘学生的内心出发，提高学生的思想道德素质。
三、增加德育实践活动
将德育体现在实践活动当中，能够让学生们在潜移默化下形成良好的思想道德品质。教师可以通过班会、演讲比赛、等多种的实践形式来对学生进行德育。教师在这一过程当中要对学生进行正确的指导，把学生放在活动的中心地位，促进活动的有效进行。
例如，教师可以通过“小小梦想”这一主题为学生举办班会。学生们在班会上可以来聊一聊自己的梦想，以及有这一梦想的原因。在分享的同时学生们会打开自己，勾勒美好的画面。这时候教师要对学生进行及时的道德引导。让学生们为了自己的梦想不断努力，告诉学生只有坚持学习，永不放弃才能够获得理想的实现，走向成功的彼岸。这样就达到了班会进行德育的效果。另外，教师要把握好各个节日的德育。如，在母亲节时，给学生布置为妈妈洗脚的任务，那学生们感受母亲的伟大，懂得孝敬，感恩父母。一系列的德育实践活动，能够让学生很好地参与到其中，通过自己的亲身实践感受和学习思想道德，提高综合素质。学生与老师之间的交流也不断的加强，教师能够更好地对学生进行德育，促进德育的实效性。
四、注重鼓励触动学生心灵
培养学生积极向上的乐观态度是进行德育的一项重要目标，所以教师要不断切换角度去站在学生的立场上思考问题，根据学生的不同心理进行针对性的指导。在日常的德育过程当中，教学要注重走进学生的内心，注重鼓励学生，提高学生学习的自信心，养成一个良好的学习心态，促进学生的健康成长。
例如，面对破坏学校规则，课堂秩序的同学，教师不要以过于严重的话语来批评学生，这将会导致学生产生逆反心理，不能达到好的对于效果。面对这种情况，教师首先要以平等公正的态度与学生进行交流，告诉他这种行为是不正确的，生活在班级里要与同学们共同去维护小家园，营造良好的班级秩序。这样学生就能够愿意去接受教师的引导。接下来教师就要鼓励学生去做班级的小小秩序员，相信他一定能维护好班级的规则秩序。这样学生的心灵会得到触动和鼓励，在接下来的时间里，他一定会遵守规则，以一种乐观积极的态度去学习和做事，有利于学生的健康和成长。这种以朋友的方式进行德育，更加有利于学生接受，达到良好的德育效果。
【结束语】总而言之，教师在小学生的道德培养中发挥着非常重要的作用，教师的行为以及处理事务的态度和方法也都会影响学生。所以教师在教学过程当中要以身作则，给学生们做好表率，营造良好的教学环境，保证每位学生都能够在健康的环境下获得成长。教师要重视对学生的引导，提高学生的综合素质，根据学生的实际情况，制定出适合的教育策略。以公平公正的态度对待每一位学生，了解学生的内心想法，用真诚触动学生的心灵，提高德育效率。
【参考文献】
[1]小学班主任德育中实施激励策略[J]. 方美. 新课程. 2020(34)
[2]论小学德育的教学策略[J]. 杨焕云. 天天爱科学(教育前沿). 2020(09)
[5]浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施[J]. 冯宁博. 课外语文. 2020(10)