杨丽霞
广西—东盟经济技术开发区（南宁华侨投资区）第二小学
摘要：对于大多数的小学生，写作是让他们觉得比较困难的内容，他们的阅历不足，知识储备不够，作文教学也不能引起他们浓烈的兴趣，导致他们在写作的过程中遇到了很多的困难。而思维导图易于被小学生接受，解决小学生写作困难的难题。基于思维导图能够辅助小学生解决写作的难题，本文结合教学案例探究思维导图的适用性。
关键词：思维导图；小学作文；教学难题；辅助；思考
前言：
作文作为语文教学中重要的组成部分，能够充分展现学生知识储备程度和语言表达能力。但是通过有关的调查发现，大多数的小学生对作文表现出了厌倦，这不仅仅和他们的知识储备有关，还和他们不能够发散自己的写作思维。小学语文老师可以使用思维导图的形式来有效且有趣得激发学生的想象力，让他们能在写作的过程中有自然而然想要表达的事物。
一、有效激发小学生的写作欲望
小学生对于外界事物总是充满好奇的，但是如果老师的教学过程是枯燥无聊的，他们的写作兴趣是不能够得到激发的。即便是写出来了，但是读来仍然乏味，因为他们并没有也不会在写作中表达自己的真情实感。思维导图是一个有助于发散小学生思维的方式，它是以树状图的形式来展示思维的整个过程，清晰明了，易于被小学生接受，而思维导图的制作也比较便捷，对于老师来说也有一定的可操作性性。
小学生们要想创作出一篇带有真情实感的作文，就必须要先帮助他们用自己的眼睛观察生活中的点滴，对事物的本质有一定的思考，能够积极主动得去进行探究。而在这个过程中，如果有思维导图辅助，他们能够更加清晰得明白自己发现的是什么，能更有逻辑性得探究其内在本质。当自己的疑惑得到解答，他们会回顾整个过程，会有强烈的表达欲，会带着真情实感得写作，从而写出一篇篇可以引起读者共鸣的文章。
例如，以“我的朋友”为标题进行写作，老师可以带领着小学生回顾记忆深刻的和好朋友的故事，然后进一步分析自己喜欢朋友的哪些性格，在哪些事情上有比较具体的表现，这样，就自然而然得引入思维导图，帮助小学生理清自己的想法，明确自己想要表达的内容，动起笔来一气呵成，而且写出来的文章充满感情，能够引起读者的共鸣，他们在反复得训练中也提高了自己的写作能力。
二、扩充小学生知识储备
小学生的阅历不够丰富，知识储备不足，这样他们在落笔的时候会不知道如何表达自己的想法，很长时间写不出一句话，不知道该从哪一处出发，开头怎么表达会更加优美，这便给他们的写作带来了较大的麻烦。而知识储备较大的学生写出来的文章用词得体，结构清晰，语句优美。如果老师将思维导图应用到平常的教学活动中，就可以引导学生在学习的过程中有意识理清思路，记忆相关的内容。经过日积月累后，他们的知识储备不断增加，文化修养也得到提升，再加入适当得想象，好作文就可以信手拈来。
例如，当老师讲《游子吟》时，当讲到“临行密密缝，意恐迟迟归”这句诗的时候，就可以带领学生回忆自己离开家的时候，母亲是怎么叮嘱他们的，如果他们回家比平常晚了，他们的母亲是怎么关切得询问的。带领他们思考完后，布置关于“母爱”的小作文。在这个时候，他们能够有想要表达的事情，而在强烈表达欲望的驱使下，他们会联想到其他有关母爱的诗句或者优美的句子，帮助他们更准确得表达自己内心的想法。这样写出来的文章，能够体现较强的表达能力和文化内涵，所表达的情感也会更加细腻生动。
三、帮助学生理清作文结构
大部分小学生虽然有比较强的想象力，但是他们的逻辑能力不够，在写作的过程中经常会出现思路不清楚的情况，展现出来的文章读起来一头雾水。为了解决这个难题，老师仍让可以借用思维导图的模式，引导学生开展丰富想象力，辅助学生罗列自己想要表达的内容，对内容层次和整体结构进行重新构建，以帮助学生提高语言能力和逻辑思维能力。
例如，老师可以布置“我喜欢的文具”为题的作文，先引导他们选出自己最喜欢的文具，然后让他们仔细得观察自己看到的文具的外形，可以从它们的形状、颜色等方便进行细致的观察，接着让他们打开文具，观察文具的内部构造，随后引导他们思考自己平常是如何使用它的，相比于其他文具，它的优点是什么。通过这样的观察和思考，在思维导图的辅助下，他们就可以从外观、内在和使用过程三个方面进行书写，小学生们会有很多想要表达的东西，但是表达的过程中思路是清晰的，写出来的文章自然条理清晰。
总结：
总而言之，小学作文是小学语文小学的重要组成，但是他们却在写作中遇到了非常多的写作难题，不利于作文教学任务的开展。小学语文老师应当注重使用思维导图，用来发散小学生的思维，增加他们的知识储备，从而让他们在写作的过程中逐步树立信心，并愿意通过作文的形式进行表达，这样小学作文的教学质量一定可以不断提高。
参考文献：
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