王彩琴
浙江省绍兴市望花幼儿园 312000
摘要：童话作为一种具有儿童性格、深受儿童喜爱的文学体裁，历来是幼儿园内容的主要载体，童话是一个寓意丰富、情感色彩浓郁的虚构故事。最接近孩子们的心理想象，这是故事的基本特征。这种强烈的夸张营造了一种强烈的幻想氛围，对孩子的想象力和创造力、语言能力和心理素质都有影响。
关键词：童话剧：角色表演：教学效果
一、前言
在童话剧的表演中，儿童通过假装、模仿、幻想、编造故事等方式进行游戏，受到广大儿童的欢迎。最适合儿童自发活动的是自发活动。如何区域活动中的童话故事？我们幼儿园以童话表演为特色，之前表演主要还是以老师教孩子学为主，现在在幼儿园童话小镇项目特色课程“童话润泽、乐玩体验、智慧表达”的核心理念的理念引领下，将表演动作的“学”渗透在个各个游戏活动以及一日生活中，在有趣轻松的氛围中自然而然掌握表演动作，最后再进行组合梳理，完成童话剧表演。
二、核心理念的通话课程的解释
2.1童话润泽
童话大师金近，童话是一条生命的河流，阅读童话的孩子就在这条河流中得到了生命的滋养。我们倡议：童年遇见童话，玩转童话。让孩子以自己喜欢的方式阅读童话、体验童话，播下真善美的种子，人人童真、个个童慧、时时童趣，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础，慢慢长大。
2.2乐玩体验
孩子是与生俱来的探索者，有强烈的好奇心和学习欲望，玩是他们学习、工作的方式，我们要顺应孩子的这种天性，在玩的过程中建构自己的知识，增强自己的体魄，提高自己解决问题的能力。?
2.3智慧表达
尽管儿童不具备流利的语言和精熟读写的基本技能，但儿童是天生的“草字”、绘画、建构、表演等专家，这是孩子的天赋，透着智慧的光芒，能促使幼儿认知的快速成长，我们要巧用孩子的“语言”让他们进行表达表现，对幼儿未来具有长远的影响。更是我们对孩子的一种期望。
三、童话课程对孩子成长的影响
3.1童话对于幼儿想象创造能力的影响
3.1.1童话为幼儿提供了想象的思维
对幼儿来说，想象力意味着将无形世界的历史转变为一个可以具体描述的世界。每个人在幼儿园里，大多数教师一般只会向幼儿讲述故事并让他们倾听。虽然幼儿已经理解了一部分的背景，但他们受到环境的限制，极大地限制了幼儿的想象空间。
例如童话故事《喜鹊、乌鸦与锦鸡》中作者张祖梁三种鸟类的解释不符合科学现实，但符合艺术现实的原则：三种鸟类为同学画羽毛，乌鸦为木桩画羽毛。当乌鸦画黑色条纹的时候木桩就要消失了，不允许在中途飞翔颜色。用这种想象的语言幼儿不仅会很快回忆起三种鸟类的特征，而且还会有一个想法：蟾蜍和青蛙一样光滑，皮肤是好，但是蟾蜍有一个问题，就是他喜欢打架，每次他和别人打架，从长远来看，它的凹痕是无法抹去。这些夸张手法的运用大大拓展了幼儿的想象力，使得他们能够挣脱现实的束缚，形成创造性思维。
3.1.2幼儿的想象创造了童话的美妙
我们在艺术作品中发现的美丽不是直接通过眼睛而是通过想象力眼睛，我们必须选择给幼儿一个想象力空间的童话故事来激发他们的创新想象力。创造性的，给他们一个丰富的想象的发展空间。
例如绘本童话《小象的大便》深得幼儿喜爱，其中当一些小动物讨论天空是否会出来时，可以说孩子们的反应是激烈的：天空会小便，小便是小雨，大便是大雨；天空中的椅子是冰雹；天空会放屁，那就是风；天空会饿极了，原来天空在孩子们的心里是那么的五彩缤纷，而孩子们的世界又是那么的吸引人。
3.2童话对于幼儿语言表述能力的影响
从孩子们生动有趣的表演中，我们可以看到，在大人们生动的故事和丰富的想象力的帮助下，孩子们已经进入了他们想象中的神奇童话世界，童话美与童话对儿童语言能力的影响这是是非常重要和关键的时间。那个童话中的语言是作者提炼和净化的。有趣、幽默、简洁、美丽，对孩子们有艺术吸引力。
3.2.1童话丰富了幼儿的词汇量，扩充幼儿的视野
词汇的丰富与否直接影响儿童的言语表达能力。童话故事往往包含很多东西声门。如果我们教孩子这些词，我们可以一步一步地渗透进去。
如：《两只小老鼠》故事中“勤劳”的小胖弟、“懒惰”的大胖哥；《狼和小羊》故事中“狡猾”的狐狸、“可怜”在孩子们理解了这些形容词的含义后，我用一个例子得出结论的方法来指导孩子们，用他们的大脑，用这两个形容词来描述：勤劳的……；懒惰的……；狡猾的……；可怜的……，就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高
3.2.2幼儿模仿童话中的语句，逐步复述完整故事
我们有意识地用更多的情节和对话给孩子们讲更多的故事。让孩子们练习历史中反复出现的对话和情节，然后逐渐学会再现整个故事如果我们和孩子们讲故事，我们应该用历史上描述的动作给孩子们足够的模仿机会以及本。之后他们讲了故事，孩子们应该重复故事，以培养他们概括和表达语言的能力。
3.3童话对于幼儿心理品质的影响
文学作品的基本哲学是追求当今中国和外国作家的高质量作品，如同童话故事一样。童话故事适合幼儿的年龄，童话故事是他们自己的故事。没有意识到自己在童话故事中的作用的儿童、模仿者和演员认识到什么是好的，什么是坏的，什么是好的，什么是勇敢的……这一过程有助于提高儿童的心理素质。
我会保护儿童免受责备，但我不想直接说出来。这可能会损害他们的自尊，我自己把理智融合到一个活生生的故事里，这样他们就能理解原因历史。可以在每一个故事中发现一个通过童话故事影响儿童的潜在素质。让孩子们理解到什么是诚信（九色鹿的故事）、公正（狐狸送枕头）、珍惜友谊（小熊请客）、自由（野天鹅的故事）、法制（白羊村蔬菜种植风波）等等。
四、总结
总之，童话世界是幼儿成长的乐园，有很高的价值。幼儿的生活充满了童话故事，丰富了他们的生活。我们教师必须充分地利用童话故事对幼儿的教育价值，使他们走上更高的方向。我们选择童话故事需要仔细挑选那些有可能使他们具有吸引力、有助于他们精神发展。童话故事如同阳光照亮童年的每一条路，童话故事如同雨水抚养每一颗心。
参考文献：
[1]陈建平.幼儿教育中“故事”活用之探[J].文理导航(中旬),2020(11):93-94.
[2]郭昊.浅析童话教育对幼儿教育的影响[J].中华辞赋,2019(02):219-220.