王永德
福建省宁化县第二实验小学 福建 宁化 365400
摘要：作业是课堂的延伸，能够帮助学生查漏补缺，也能够让学生将所学的知识及时进行巩固，所以学生要形成良好的作业习惯，对学生掌握知识和奠定学习基础有妙不可言的作用。结合小学数学教学而言，数学教师务必要培养学生的作业习惯，这就要求数学教师寻求有效的策略，优化教学结构，并且要从细节着手，促使学生能够形成良好的作业习惯，让学生的数学学习过程更加轻松有趣。
关键词：小学生；数学；作业习惯；培养
作业习惯是一种良好的行为，是需要学生长期坚持才能形成的，而学生一旦具备良好的作业习惯，不仅能够提高掌握知识的效率，还能奠定学生的学习基础。结合小学数学教学而言，其知识点比较抽象，而且非常繁多，这就显得作业环节至关重要，学生在做作业过程中能够加深对知识点的理解，所以数学教师要注重培养学生的作业习惯，从细节着手，让学生学习数学的过程由困难变为简单，由枯燥变为有趣，让学生都能成为德才兼备的人才。本文结合在小学数学教学中如何培养学生作业习惯进行探讨。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣会让学生的学习更加积极，也会萌生探索知识的欲望，而学生学习的过程主要是听讲的过程，所以学生要养成倾听的学习习惯，可以有效提高学习效率。如此一来，兴趣和专心倾听便产生关联。教师有必要给予学生切实的评价，以便能够调动学生的主观能动性，良好的评价有助于学生形成专心倾听的习惯。比如教师可以经常评价学生为“你听得很认真，这证明你是一个懂得尊重别人的人。”“这种细节你都听到了，真了不起。”教师往往评价一个学生，能够调动全班学生的积极性。在接下来的学习中，他们的听讲状态更加认真，所以教师的评价便发挥了效果，虽然是几句轻描淡写的话语，但是能够激发学生认真倾听的欲望。除此之外，倾听不仅是一种习惯，也是一种素养，相比较而言，愿意倾听的孩子会更愿意说话，而且说出的内容也会更加精彩，同时也会让学生意识到自己的重要性以及与众不同。
二、激发学生的作业动力
教师要对学生的作业进行肯定，尤其是学困生取得进步时，要从细节上给予评价，比如学生作业字迹比较工整或者出现马虎的频率有所降低等等。学生对于教师的评价会非常在意，也就能够有效提高做作业的积极性。此外。教师重视作业质量的原因和自己的教学也有关联，能够反映自己教学的效果，也能够反映学生是否认真听讲以及知识点是否全部理解等。从学生的作业情况也能看出家长是否关心学生的学习以及学生的学习态度是否积极等等。所以数学教师面对字迹工整，答题准确率高的学生，要给予切实的评语，比如“你很棒！”“进步很大”等。
所以教师要正确运用评语，比如学生的作业情况比较差，教师可以写出诸如“虽然这次作业成绩不够好，但是老师希望你下次能够解答题目更准确一些！”一类的评语。如此一来，对于不爱学习的学生而言，将鞭策代替了批评，会更容易令他们接受。这远比教师在作业本上画个红叉或者苦口婆心的教育一番有效果。因为人潜意识都喜欢表扬，不喜欢被批评。所以作业情况差的学生本身就带有一些厌学情绪，如果教师给予批评教育，会进一步降低学生的学习兴趣。
三、培养认真书写的习惯
书写习惯要求学生有很强的毅力，比如小学生思维很活跃，虽然有很强的接受能力，但是如果不持之以恒，也很难养成良好的书写习惯，所以教师要引导得法，用有效的训练策略，让学生能够逐渐规范书写格式。学生在数学书写过程中涉及到数字和符号，在书写数字时要保持线条流畅，大小适中；而在做作业时对于竖式计算则要保持对位处于同一直线，不能错位也不能偏斜，也不能保持大概对齐。数学书写要求整齐规范，如果学生的书写比较凌乱，会干扰教师的视觉判断，也会为学生的计算过程造成麻烦。比如学生在解答应用题时，要按照相应的顺序排列进行书写，比如从左到右、从上到下。在解答完毕后，一定要标注句号；而学生在做试卷或者练习册时，题目下面的解题空间是有限的，所以学生要合理分配这些空间，将算式计算进行合理的布局。
四、培养良好的计算习惯
计算习惯对学生的计算准确性有很大影响，这就要求数学教师在日常教学时要使学生能够形成良好的计算习惯，比如学生做题时要保证不丢数字和符号，也不能将符号书写错误。比如不能将“+”“-”颠倒，也不能将“×”“÷”颠倒；其次，在数字方面要书写规范，不能将“9”和“4”颠倒，也不能将“0”和“6”混写；最后，学生解答完题目后要进行验算和检查，因为再细心的学生也难免百密一疏，所以验算的过程很有可能纠正一些小错误。
总之，作业习惯是学生的必备素养之一，可以让学生的“学习劳动”创造最大的“成果”，也是学生优良道德品质中的一个元素，尤其对学生自主能力和人格的形成也有一定的影响。而小学时期是学生养成良好作业习惯的关键时刻，教师要保障学生在收获数学知识的同时能够养成良好的作业习惯。
参考文献：
[1]朱国瑞.在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].科技创新导报，2008（16）.
[2]李培.《浅谈如何提高小学数学课堂教学效率》，《商情》，2011年12期.
注明：福建省教育科学“十三五”规划课题 《基于核心素养下的小学数学校本作业设计研究》研究成果 课题编号FJJKXB23－1235