李红
江苏省淮安市金湖吴运铎实验学校211600
摘要：本文认为，后进生的教育是管理班级的重点之一，后进生的管理也是班主任工作的难点之一。班主任必须坚持用爱感悟后进生，用爱感动后进生，用爱感化后进生，持之以恒的将浓浓的师爱洒向后进生，再通过转化后的后进生感染身边的后进生。师生接力，将爱心进行到底，才能使后进生的转化工作取得卓越成效，才能更好的推动社会的和谐发展。
关键词：后进生 爱心 转化
任教十七年，做了八年班主任，感触最深的是对后进生的教育和管理，我认为这是班主任工作的重点之一。后进生的教育和管理是影响班风的重要因素，也是影响教育教学质量的重要环节。更重要的是，后进生的转化，不仅关系到学生本人的健康成长，也关系到整个社会的和谐发展。后进生的转化工作也是班主任工作的难点之一，工作不当，不仅不能起到积极作用，还有可能导致相反的结果。因此，班主任应该持之以恒用浓浓的师爱沐浴着后进生。我结合平时的工作体会，浅谈以下几方面。
一、少些抱怨，多些交流，用爱感悟后进生。
任何一所学校都不可能避免后进生的存在。所谓的“后进生”大多是在班级中由于基础薄弱或自控力较差从而不能正常遵规守纪的学生。通常表现为纪律意识的淡薄和学习的落后，不足较多。造成后进生的原因不一，可能是源于家庭，可能是源于学校，可能因同学引起，也可能因老师引起等等。面对后进生，我们不能简单抱怨，而应多与其交流，深入了解，细致分析，做到对症下药，有的放矢。
记得2017年，我接任初三一个班级，开学不久，有住校学生反映宿舍有人抽烟。我找到怀疑的对象，开门见山的问他为何抽烟？他不承认，反倒问我是谁说的？交谈两节晚自习无结果，我让他回去写检讨第二天交给我。第二天收到的纸条上只有一句话：我不会抽烟。我非常气恼，但理智又告诉自己冷静，于是，那个周末，我邀请他与我一起上网搜索吸烟的危害，边看、边玩、边聊，他告诉我其实他不是真抽烟，只是吸着玩，反正不是花钱买的，是别人送给他爸的。在取得他信任之后，我们一方面探讨吸烟危害，一方面讨论宿舍明火可能导致的严重后果，再一方面讨论社会不良风气的不良影响。在征得他同意之后，我进行了一次家访，他的父母也非常支持。快放假的时候，我再与这位学生谈心，他告诉我：初二的时候他的爸爸听老师说他抽烟，狠打了他一顿，而我家访的那个周末，他爸爸平和的与他聊了好长时间，以前他家有好多香烟，现在只有他爸口袋里能找到香烟。他还幽默的说：“张老师，我很感谢你，但想送你香烟却难了。”
可见，转化后进生，一定要用动态的眼光来了解后进生，不能局限于班级，要把工作做到家庭，做到社会。在情感上建立与“后进生”交流的基地。让他们感悟到自己的不足，从而增加自己的发展动力，将偏离的航线调转到正确的轨道上来。
二、少些责怪，多些表扬，用爱感动后进生。
“人之初，性本善”，后进生并非天生后进，我们不能一味地责怪他们。要善于发现后进生的“闪光点”。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的就是希望别人对自己加以赏识”。他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥自身能力的20%－30%，而当他受到激励后，自身能力可以发挥80%－90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教者也，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的后进生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。
前年，我的一个学生有“拿”别人东西的习惯。一次，他在挂着衣服的单杠旁，趁人不注意从别人的衣兜里拿走了一个钱包。
当他发现里面还有一串钥匙时，他把钱包和钥匙偷偷地放到了我的办公桌上。当“失主”到我处认领并称其包内还有二十元钱时，我愕然。后想，我的侄儿刚来过，钱是不是他拿了？故掏了二十元给“失主”。谁知下午“失主”在校园广播里感谢不留名的拾者，让他找回了钱和钥匙。我班的那位“拿”钱的学生又偷偷的将钱送到我抽屉里，正巧被我看到。当时，他非常难为情，我能感受到他内心的不安，我意识到这是一次很好的教育机会，于是让他坐下，我首先肯定他的行为：你有一颗善良的心，能体谅到别人的难处，犯错误是难以避免的，改正错误是难能可贵的，只要不断进步，就能成就大事。在教室我又直接地表扬他，号召同学们向他学习，从那以后直到毕业他都表现的很优秀。
正如法国教育家卢梭说的：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”因此，班主任要不失时机的对后进生进行鼓励和表扬，在生活上关心爱护他们，使他们感受到老师的可亲可敬，感动于老师的关爱，提高学习信心，优化自身品质。
三、少些浮躁，多些坚持，用爱感化后进生。
持之以恒，反复教育是转化后进生的关键。在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰巨的工作，班主任一定要有满腔热情，一定要遵循教育规律，?“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，班主任很容易丧失信心，很容易产生“朽木不可雕”的心理。我们要把教育一个顽固的后进生当成一项大工程，分步骤、分计划完成。俗话说“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？因此，在转化过程中，我们要不厌其烦，认真分析反复的原因，耐心细致地引导他们从反复中总结经验教训，以此感化他们，逐步减少反复的次数和降低反复的程度，逐渐稳定。
四、巩固成效，确保稳定，用爱感染后进生。
一名后进生，思想转变后，仍要不断地与其交流，及时肯定他们的进步，由衷表扬他们的优点，巩固工作成效。了解其是否学会调节和控制自己的情绪和意志，是否认识并树立正确的人生观和价值观，确保思想稳定。要进一步引导他们懂得感恩，学会感恩。积极鼓励他们用良好的行为影响其他的后进生，用真诚的爱心感染身边的后进生。以此推动后进生转化工作的更好开展，让更多的后进生得以转化并健康成长。
今年我班级的班长特别有责任心，平时劳动带头，模范守纪，帮助他人，管理班级，敢于制止不良行为。谁能想到他以前是个“好战分子”呢？要相信转化后的后进生更能有效地转化其他后进生。
总之，后进生的转化工作需要耐心，更需要爱心，播撒浓浓的师爱是转化后进生的诀窍。苏霍姆林斯基说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉。”我们班主任要持之以恒用自己的满腔热情去打动后进生，坚持到底用自己的炽热爱心去感染后进生，将爱进行到底。让他们懂得爱，学会爱，懂得感恩，学会感恩。相信后进生的转化工作一定能取得显著成效，社会的和谐发展也一定能得到更好地诠释。
参考文献：
①《学记》教育理论专著
②《心理学原理》美国心理学家威廉.詹姆斯 1890年出版
③《爱弥儿论教育》1978年6月版
④《给教师的建议》苏霍姆林斯基
⑤《给班主任100条新建议》 孙玉洁主编 开明出版社
⑥《班主任兵法》 万玮著 华东师范大学出版社