金洁瑜
温州市第二职业中等专业学校，浙江 温州325000
摘要：随着时代的发展，商业银行对职员的综合能力和素质要求越来越高。职业高中学校教学是为了培养学生的职业能力，在将来走上社会、走进职场时提供核心竞争力。面对不断提升的商业银行技能要求，职业高中教师应当积极推进相关课程教学改革、创新教学方式、改变教学模式，以职业能力为核心，促进职高商业银行教学，为学生就业打下坚实的技术基础。
关键词：商业银行教学；职业能力；中等职业教育
前言：
实现就业是职业高中培养学生的最终目的，但这不代表教师可以只注重理论知识教学，而忽视学生职业能力的培养。让学生掌握一门坚实的技能并在未来发挥作用是教师不断地追求。现阶段的职高教育容易让学生的学习浮于表面，而没有真正的掌握技术技巧，形成职业能力，在未来走上社会时，容易失去核心竞争力。本文从以下几个方面阐述以职业能力为核心的职高商业银行教学的重要性，并提供具体措施以供参考，希望给广大老师提供帮助。
一、建立以职业能力为核心的教学体系
职业高中学生的教学重点为：提升学生就业核心竞争力。目前，商业银行就业竞争大。为了使应届生能够在竞争环境中占据一定优势，教师应当创新，改革当前课程体系，从本质出发，把握教学核心内容，注重核心内容在未来职场上的应用。同时，教师要合理设置课程的评价体系。传统评价体系注重理论与实操的成绩，忽视了学生综合素质能力，不能够对学生的职业素养、专业知识储备应用、灵活变通能力进行评价。教师应当在建立课程体系的过程中，将理论与实践有机结合，重点考查学生的整体能力。
例如，“外币储蓄柜面业务”相关教学的核心知识点包括有关外币的理论知识、业务办理过程中外币与人民币之间转换的技巧难点、基本流程、相关规定等。教师不仅要涵盖以上知识点，还应当结合目前大势所趋的线上支付模式，对容易出错的要点和操作细节进行分析。同时，外币与人民币汇率转换受到国际关系和各国之间政策条款的影响，教师应当结合各国金融领域相关法律法规政策，对比国内国外的条款的异同；还可以结合国际形势变化，给学生讲述其中的影响趋势和原理，让学生掌握分析的方法。这样学生在未来职业生涯中遇见类似情况，也能够用自己的能力进行独立思考，提升业务能力，做到理论知识与实际操作向未来延伸统一结合。
二、重视职业能力培训，完善实践基地
（一）注重理论与实际结合
传统的教学形式为教师讲解理论知识，进行实操示范，学生自行进行操练，完成教学环节。在这个过程中，学生容易迷失理论知识和实际操作之间的联系，不能够很好地体会所学知识的内涵与实操要点。教师应当将理论知识渗透到每一项实训任务中，让学生形成系统整体的概念，能够在每一次的操作当中完善自己的理论知识漏洞。
（二）重视实际操练真实程度
职业高中学生最终会走向职场，因此在校期间学生的实际操练对其职业素养和能力非常重要。教师要确保实践训练场中的操练基础设施相对更新，不能够出现过于老旧的设备，让学生在校期间的实践操练与未来职场中应用的操劳方式出现巨大不同。在完善这个实训基地建设的同时，教师要合理调配操练难度系数，要基本与平均操练难度相当。
例如，《银行柜面业务处理》中“柜面代理业务”的相关知识，包括了代收代付业务、代理保险业务、代理国债业务等。学生在操作过程中接触到的实训任务既要能与课本知识挂钩，又要为未来职场工作打下基础。教师要合理设计实训任务，切不可假大空：实训任务过于简单，学生没有得到锻炼；过于困难，学生会对学习感到压力、产生畏难心理，对学习和实训失去兴趣。
三、增强师资力量，整合优质资源
（一）强化教师团队素质
教师是职业高中学生接受教育过程中非常重要的一环，教师个人能力的强弱、教学水平的高低也一定程度影响到学生对于知识的理解和掌握程度。教师应当对自己高标准、严要求，根据国家最新的政策和时代大趋势对自己的教材案例不断更新调整。
（二）定期总结、反馈
教学不是一劳永逸的。教师要积极与学生沟通，接受学生的反馈，吸取学生提出的意见与建议，在后续教学过程中合理改善。同时，教师可以通过学生在实际操练中的表现反观自己的教学效果，是否做到了以职业能力为核心，发现教学模式中存在的问题、缺陷并及时改正。
总结：
总而言之，以职业能力为核心的教学需要教师从完善教学体系、重视实践操练、提高自身素质等方面做出努力。在教学过程中培养学生职业能力，能够强化学生对于理论知识与实践的结合，养成自我学习、独立思考的习惯。在其未来进入职场、走上社会后，也能够结合时代不断变化及相关政策的调整，对自己的业务能力做出细节改变，成为社会上全方面发展高素质的人才。
参考文献：
[1]柳明花. 基于职业技能竞赛的高职院校课程教学设计——以"商业银行综合柜台业务课程"为例[J]. 文教资料, 2019, No.811(01):187-188.
[2]张瑞雪. 以职业能力为导向的高职财会教学研究[J]. 商情, 2018, 000(034):236.