蒋丽君
山东省烟台招远市温泉学校 265400
摘要：心理健康属于我国小学阶段的重要教育内容，但是小学的年龄相对较小，其思想意识与思维认知相对还不够成熟，对于事物对错的认知也缺乏有效的判断，因此，为了让学生能够拥有正确的思想观念，使学生能够更加健康、积极、快乐的在小学阶段进行成长，学校可以适当的和家长进行合作，开展“家校合作”策略，促进学生正确的心理发展以及思想观念的形成，进而实现学生全面的成长。
关键词：小学生，心理健康，家校合作
本身传统的教学方式就较为根深蒂固，很多家长都觉得自己将孩子送往学校后，自己就无需插手孩子的教育问题，像这样错误的观念很大程度的阻碍了学生心理健康的教育发展，是我国目前家校合育的主要问题，也是传统教育所遗留下来的缺陷。其实，无论是学校还是家庭都对学生的心理健康教育有着极其重要的影响，一个健康的心理不仅有利于学生的学习，还能够帮助学生更加全面的去梳理思维与逻辑，使其形成正确且良好的思想观，当然，这不仅需要教师对学生错误的思想和行为进行正确的引导，还需要家长和学生进行有效且正确的沟通与教育。由此可见，要想让学生拥有一个健康、积极、正确的思想观念以及心理意识，离不开家校的共同合作。
一．家校合作的作用：
为培养学生良好的心理素质，教师应该适当的对心理健康展开相关的设计，使学生能够形成正确的思想观念，拥有优良的德性与品质。心理健康的教育不同于其他学科，教师需要从学生的心理特征与环境特点入手，毕竟学生的成长环境对学生的思想观念以及心理建设或多或少都会有一些影响。然而对于小学生来讲，他们所能接触最多的地方也就是家庭与学校，因此，我们可以借助家校合作的策略，使教师和家长能够借助彼此之间的信息，对学生的心理活动进行正确的认识，使家长和老师能够更加轻松且正确的对学生进行引导和教育，让彼此都能在第一时间掌握学生的心理动态，进而通过彼此之间的相互帮助与监督，提升学生的综合素质，使学生能够更加快乐健康的成长。
二．家校合作的策略：
1.传达家校合作的观念：
受传统教学的影响，许多家长过于注重学生的学业成绩，往往忽视了他们的道德与心理教育。当然，也有部分教师一致的认为学校是教授课业与知识的场地，家庭才是教育学生心理与品德的场地，这样的想法其实很不利于我国小学心理健康的教育，体现了教师与家长之间相互推卸责任的不负责想法。
为了有效地开展小学心理健康教育，教师和家长都应该对学生的心理健康教育进行正确的思考，从小学生的心理健康教育入手，明确心理健康教育对于儿童的重要性，以及自己对儿童心理健康教育的责任。
因此，教师应该联合家长积极的展开“家校合作”，使彼此能够在儿童的心理健康教育中达成共识，并由校方着重入手，矫正自己错误的教育观念与教学思想，适当的开展一些关于学生心理健康教育的家长会与座谈教学，与家长进行有效的沟通和交流，让彼此都能够相互传达有关于学生心理健康方面的问题，并能够充分的认识到自己对于学生心理健康教育的重要性有，进而做好家校合作中小学生心理健康教育的铺垫。
2.增进家校合作的联系：
为了更好的在小学心理教育中实现家校合作，学校可以适当的组织一些增进家长与学生、教师之间沟通互动的活动，并通过此类的活动来增进彼此之间的联系，落实小学心理健康教育的合作。比如：学校可以组织一些亲子活动或者心理教育家校会议，将家长聚集到一起，并针对学生心理健康的教育展开相关的讨论与研究，让老师和家长能够彼此传递相关的教育信息，让彼此都能够了解到学生在校或在家的状况，并针对于学生的情况制定相关的教育方案，提高学生心理健康教育的效率。
经过研究调查表明，很多学生由于学业成绩不够理想，再加上家长的施压，导致了很多负面的情绪与不良的心理，致使自己失去了良好的学习体验与感受，逐渐将重心与兴趣放在了游戏、网络、电子产品等地方。面对这类情况，家长应该应该适当的去了解学校的教学任务与教学内容，并适当的在家庭中对学生的思想进行疏导，尽可能的避免发生过激的言语与行为，不要给孩子施加过多的压力。家长应该持续的让孩子在教育的过程中保持良好且正确的学习态度与习惯，进而丰富学生的学习感受，重拾学生的信心与热情，真正的去实现心理健康教育的意义。
三．结束语：
家校合作是学生心理健康教育的主要策略，无论是家庭还是学校都是学生的主要活动场所，该场所对学生的心理与思想的影响十分重要。因此，学校应该适当的开展相关的会议与活动，使教师和家长之间能够有效的进行沟通，并在彼此之间的交流中获取正确的信息，使彼此都能够认识到孩子心理健康教育的重要性，进而使家长和教师都能够积极的参与其中，形成家校合作教育的模式，并适当的跟进时代不断地去创新和设计。
参考文献：
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