何玉洁
（宝鸡市凤翔县教学研究室 陕西 宝鸡 721400）
摘要：近年来，随着新课标的逐步推行，核心素养逐渐成为学科教学的主要目标，而在初中道德与法治的教学中，如何通过课堂活动的创设有效地培养学生核心素养，使之真正地成为新时代的合格公民。
关键词：核心素养；初中道德与法治；
引言
新一轮的课程改革浪潮席卷而来，教师在新课标的指导之下，需要重新思考人才培养的问题，不能片面追求学生得高分，而是要解决把学生培养成什么样的人的问题。以道德为核心的价值观教育的目标已经逐渐成为新课改教育依赖的主要人才培养目标,也是一个贯穿新课改教育全过程的整体性价值观要求。而道德与法治课程教育作为我国义务教育阶段培养青少年学生的核心思想道德素养和价值观的主要课程，在引领学生全面发展方面发挥着至关重要的作用。
1、构建的意义
核心素养对于初中生来讲，是他们今后学习和发展必不可少的基本要素之一。如今初中生核心素养的构建历程大都是在课堂教育中进行的，而针对初中生核心素养的培养训练，大致分为以下三种:学生的道德素质;情感认知以及理论知识的培养。核心素养的培养，简而言之就是发展学生的认知能力，不单单是强化学生理论知识的培养，也需要加强学生在思想道德和情感上的认知能力。培养学生核心素养的重点是发展学生的自主认知和学习能力，形成良好的学习习惯，遵规守纪，同时使学生在遇到困难时，可以充分灵活地运用在课堂学习过的知识去加以解决。由此得知，学生核心素养的塑造是一个长期发展、循序渐进的过程，这就需要初中道德与法治教师制订详细教育方案，时刻坚守教育理念，进而为学生核心素养的快速发展，打下坚实的理论基础。
2、构建的途径
2.1开展实践，丰富课外体验
初中道德与法治课程有别于初中阶段其他课程的一个明显特征就是三个维度的教育目标往往不能够量化呈现，需要通过学生个体体验和学生行为反馈信息体现出来。那么要想得到更加丰富完善而又客观的反馈信息，就必须加强实践活动的组织实施，并鼓励学生踊跃参与到实践活动当中，带给学生更加直观的体验。教师可以对学生参与实践活动的整个过程进行留心观察，发现学生在思想和行为发展上存在的缺陷和不足，以便结合这些反馈信息，进行教学方案的调整，对实践活动进行全面优化。教师在实践活动的设计方面，必须把核心素养教育目标作为关注点，让学生成为参与课程实践活动的主人，给学生提供一个自我表现和综合发展的舞台。例如，在教学《青春的邀约》时，教师可以组织春游活动，带领学生去户外感受大自然的力量，使学生体会到自己所拥有的青春也是生机勃勃的，充满活力与无限可能的。在春游的过程中，要鼓励学生多交朋友，也要加强师生关系的培养。
需要特别注意的一点是，在具体的活动实施环节，教师个人的榜样力量是非常庞大的，教师一定要以实际行动为学生树立榜样，增强学生珍爱生命和善待周围事物的意识，激发学生的无限青春活力，营造积极向上的健康氛围。
2.2通过合理开展教学评价创设课堂活动，促进学生有效反思
“学而不思则罔”，无论是在何种知识的教学中，学生反思都相当重要。而在这一过程中，教学评价发挥着重要的作用。在过去，教学评价多以教师为主，以成绩为主，这不利于学生从正确的方向进行反思。相比过去，现代的教学理念发生了巨大的变化。而在针对课堂活动的反思中，教师也需要更加重视突出学生的中心地位，并引导学生从核心素养方面进行反思，以更有效地培养学生核心素养。例如，在日常的教学中，教师可以将以课后作业成绩为准的教学评价转变为以量表为形式的过程性评价。在量表的构建中，针对学生中心地位的突出，教师可以选择学生自评、小组互评和教师评价三种方式。而在评价的指标方面，除了新课改以来标准的参与度、方法创新等，教师还可以通过构建公众参与、法治意识等核心素养指标，让学生选择性地写出自己的收获，从而引导学生从核心素养的角度进行反思。这样，通过量表这一方法的应用，教师有效促进了学生有效反思，这对于提高课堂活动效率，更有效地培养学生核心素养有着重要的作用。
2.3加强与生活之间的联系，促进教学工作效率的提升
针对课堂教学效率相对较低的问题，研究人员表示，教师在教学过程中应积极做好相关案例的合理应用，从而有效实现学生思维的调动，以便帮助学生更好地对相关知识进行合理的理解，进而实现课堂效率的提升与优化。其中，在对案例进行选择的过程中，教师应积极做好生活化案例的选取，从而确保相关案例与学生的生活具有紧密的关联性，以便更好地引起学生的共鸣，为教学效果的进一步优化提供帮助。例如，在对初中道德与法治教材中《追求民主价值》一课进行学习的过程中，可以针对班级购置班级用品的相关内容组织学生进行民主投票，在此过程中，教师可以这样说:“同学们，现在是行使咱们班级内部民主权力的时候了，针对是不是该购置这一批班级用品，大家有什么看法呢?”接下来，教师可以为每个学生发一张小卡片，组织学生在以不记名的方式进行投票，从而帮助学生进一步感受民主所带来的价值。
结束语：
对于学生核心素质的培养是一个任重而道远的教学任务，也是广大教育教学工作者毕生所追求的。对于传统教学理念我们应该取长补短，将理论与实践相结合。道德与法治的教育前路漫漫，需要教师、家长乃至全社会的关注与支持。
参考文献：
[1]丁彦博.浅谈初中道德与法治课程中核心素养培养[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(06):53.
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