范振高
河南省信阳市第二高级中学 464100
摘要：很多学生都认为物理大题难．这是因为物理大题的题目一般都比较长。当学生看到试卷上的图形以及五六行的文字描述时，就已经产生了放弃答题的想法，更别说再认真思考了．当然，主要原因是大题综合性较强，学生的分析问题的能力不足．解决物理综合性题目是需要思考与总结的．要知道，物理是理科，需要记忆，更需要理性思维。
关键词：高考备考 怎样融入 学科 核心素养
引言
在学习物理课程时，教师要着重培养学生的物理解题能力，提升学生的学科综合性素养。物理课程作为理综学科中的重要内容，占据了较大的分数比例。同时，由于物理知识较为复杂和抽象，不易于学生进行理解，这就要求教师在教学过程中能够对教学重点和难点有一个清晰的把握，并采用恰当的教学方式，引导学生对知识有一个深入的理解，并在学习过程中强化学生的逻辑思维能力，进而提升学生的高中物理解题能力。
一、结合物理课程特点，转变传统教学理念
由于高中物理课程教学内容特点的影响，为了更好地提高课堂教学效率，确保学生能够学会当堂课程内容，教师在日常教学过程中普遍都会将各个知识点进行细化的拆分讲解，为学生清晰地解释每一个物理现象和定理。这种传统的课堂教学形式虽然能够在一定程度上带动学生对新知识的理解能力，但是学生一旦习惯了教师这种“填鸭式”的教学方式，就会对教师的讲解过程产生依赖，解题应用时不善于主动思考和分析，就学生长远发展来说，不利于学生自主思考和探究能力的培养，禁锢学生思维想象能力，最终影响学生的解题能力。因此，为了更好地培养学生自主分析问题、解决问题的能力，在教学实践中要求教师能够积极地转变传统的教学理念，培养学生良好的学习习惯。除此之外，针对课本教材中定律类型的知识，可以通过实验演示的形式丰富学习过程，带领学生在实验的过程中探究学习，通过教师的引导，能够真正理解明白物理定律，在合作探究学习的过程中带动学生自主解决问题能力的提高。
二、讲解解题技巧，帮助学生加强已学知识的应用能力
在培养学生解题能力的教学实践中，教师要善于指导学生灵活运用自身所掌握的知识内容来帮助解题分析，这也是提高学生解题能力的关键所在。物理学科解决问题的过程就是学生对课本知识定律和公式高效应用的过程。所以在教学和解题过程中，教师要善于引导学生将物理定律和一些知识概念融入解题分析过程，让学生懂得怎样去概括和总结，从而从本质上带动学生解题能力的提高。例如，在求解额定功率下轮船行驶的最大速度的问题时，教师就可以从学生认知水平出发，设计以下例题用来锻炼学生的解题和分析能力:一辆质量为5×103kg的汽车，发动机额定功率为60kW。
加入在汽车运动过程中所受到的阻力是总质量的1/10，汽车以0．5m/s2的匀速开出，汽车行驶速度达到最高值所用的时间为()s，取10m/s2。(A)=16;(B)＞16;(C)＜16;(D)未知。在分析问题时，首先要明确所给信息中汽车最大运动速度的意义，然后在对整个运动过程进行全面的分析。首先根据题目中的信息将不同阶段的物理变量整理清楚，然后再利用所学知识对汽车功率、速度以及匀速等条件进行具体分析整理，最后提取关键信息和各部分之间的数量关系。通过这样的形式，学生在解决问题的过程中才会逐步掌握同一类型的解题技巧。所以，在日常教学过程中，教师要善于培养学生对以往所学知识的灵活应用能力，帮助学生快速的利用各知识点之间的联系去分析问题和解决问题。此外，学生还要针对自己学习过程中的薄弱环节进行强化训练，主动做一些之与相关的练习题，促进自身基础掌握程度与解题技巧的同步提升。
三、提高巩固，建立物理错题集锦
由于高中物理知识体系的复杂性，因此在开展高中物理课程学习时，学生需要耗费大量的时间和精力，并不是能够一蹴而就的。在学习物理知识的过程中，学生要循序渐进，逐渐深入，开展由易到难的规律性学习。这就要求高中物理教师在教学的过程中，能够把握教学节奏，恰当的安排课程内容。同时，教师在日常的习题练习或者知识点巩固题的设置上，也要尽可能地遵循由简到难、由表及里的原则。题目的设置主要是为了帮助学生更好地掌握知识内容，并考查学生具体的知识掌握情况。因此，这就意味着教师每次布置的作业都具有一定的代表性。学生在完成作业或考试完毕后，都要进行及时的反思和内容复习，在教师对习题内容进行讲解后，要对错题进行及时整理，建立错题集锦，将自己曾经答错的题目摘抄下来，并在旁边适当的附上相关的知识内容以及要点内容，将自己出错的原因进行总结反思，做到及时地查漏补缺。如此，教师通过引导学生建立物理错题集锦，进行及时的调整和针对性学习，就能够提高和巩固学生的知识基础，在学生下次遇到类型相似或考核知识点相似的题目是，就可以尽可能地避免出现相同错误。同时，教师需要进行阶段性的错题检查，以防学生只是象征性的进行错题记录，在建立错题集锦后将它抛之脑后，教师要引导学生及时翻阅错题内容，做到“温故而知新”，进而提升自身的解题能力和掌握解题技巧。
结束语
事实上，物理这门课程的主要教学目的就是培养学生解决问题的能力．因此，在日常教学的过程中，教师必须采取有效措施提高学生的解题能力，这不仅仅是为了应对高考，更可以使广大青少年学生具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，是落实素质教育的重要途径之一．
参考文献
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