查蓉
江阴市夏港中学 ，江苏 江阴 214400
摘要：德育工作任重而道远，我国自古以来就非常重视学生的德育教育。孔子就曾说过：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”在现代，新课标也提出了 课程改革应体现时代要求，要使学生具有时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统。初中学生刚刚步入青春期，他们的心理还不健全，思想容易受到不良因素的影响发生偏移。班主任是学生学习中接触最多的人，班主任对学生的德育教育可以产生巨大的作用。因此，班主任要引起对本班学生进行德育教育的重视，在学生学习的过程中不断引导学生的思想。本文以笔者多年做班主任的经验，浅谈班主任在对学生进行德育教育的方法。
关键字：德育教育 班主任 教学方法
前言：对于初中德育工作而言对初中生的成长有着重要的影响。大多数初中生在这个时期都非常叛逆，他们不喜欢听教师与家长的教导，凡事都要自己做主，但是当今社会的不正之风肆虐，初中生非常容易受到影响，他们解决事情的方法可能是不符合道德标准的。作为班主任纠正学生的行为规范，告诉学生正确的三观，培育学生的道德标准是义不容辞的。作为班主任应该时刻了解学生的学习情况和日常动向，经常与学生沟通，并把自己对于某个人及某个事的看法告诉学生，和学生处于平等地位，只有这样才能有效开展德育工作。
一、班主任开展德育工作中存在的问题
1.1教育方式单一
班主任是一个班级的最高领导，每一个班主任的工作都特别繁琐，常常忙得天昏地暗，这也就导致大多数班主任在对学生进行德育教育时的教育方式单一，造成学生不耐烦，嫌班主任唠叨的情况。班主任进行的德育工作一般而言都是在教学中穿插口头上的道德规范，提醒学生注意不要犯错误。如果学生犯错了，班主任就会将学生叫到办公室单独谈话。但是这种方式大多是无效的，可能有些学生在班主任教导的同时会有所感触，但是当学生被其他事情吸引注意力时，就会将班主任的教导抛之脑后。
1.2班主任与学生之间缺乏沟通
班主任虽然是与学生接触较多的教师，但是繁重的教学工作使班主任与学生缺乏沟通，或者说缺乏有效的沟通。大多数班主任在教育学生时都会用长辈对晚辈的语气对学生进行训导，这会让班主任与学生之间产生距离感，让学生不会将班主任的话放在心上。还有就是大多数班主任不会了解班中发生的事情的每一个细节，但是往往是这些细节使得学生的三观出现偏移。班主任应当尽己所能了解班中发生的事情，就事论事对学生进行教育。
1.3班主任的德育教育工作跟不上时代发展
大多数班主任都已经有非常丰富的教学经验，桃李遍天下，他们对初中生的性格与心理特点了若指掌。但是凡事有利有弊，过于丰富的教学经验导致班主任在对学生进行教育时按照固有的教学经验，没有跟上时代潮流的发展，使得班主任在开展德育教育工作时不注重学生的核心素养和性格品质。并且大多数班主任没有对学生的家庭情况和性格特点已经经历进行划分，开展德育教育工作没有针对性，导致德育教育只能对一小部分学生产生作用。
二、初中班主任开展德育工作的方法
2.1以身作则
班主任好像是学生的“天敌”，学生们会偷偷给班主任起外号，甚至是扰乱班主任的教学秩序，看似学生对班主任的言行不屑一顾，但实际上班主任的一言一行都在影响着学生。所有优秀的教育方法，都是建立在教师有很高的个人素养的基础上才能实现，否则也是揽了瓷器活却没有金刚钻。因此班主任应当在对学生进行德育教育之前，提升自身的道德水平，然后以身作则，才能达到教育学生的目的。班主任可以先作为学生，去参加一些关于道德的讲座，听听他人对于道德的看法，也可以多与其他教师沟通，了解其他教师对学生进行德育教育的方法，根据自己班级的情况，选择适合的方式。班主任在日常生活中也需要时刻注意自己的言行举止，虽然有时候班主任不认为学生在观察自己，其实不然，当班主任出现在学生的视野中时，大多数学生都会将注意力放在班主任的身上。在学生的心中，班主任的任何言行都是正确的，如果班主任有不文明的行为，学生可能意识不到，有样学样。因此，班主任应首先做到提高个人修养，给学生树立榜样，用自己的行为影响学生。
2.2多与学生沟通、交谈，站在学生的角度上思考问题
很多时候，语言是苍白无力的，但是语言也是可以对一个人的内心产生深远影响的，关键在于语言是否能够触动人的心弦。每个班级中都有优等生与差等生，优等生一般不需要班主任过多操心，他们的学习与品行都令班主任满意，但是差等生就是班主任非常头疼的存在了，他们不仅扰乱班级秩序，还经常给班主任添麻烦。无论是优等生还是差等生，班主任都不应该区别对待，应当以平和的心态，温柔的语气有针对性的对所有学生进行德育教育，对于优等生，班主任应当发现优等生的缺点，而不是因为优等生的成绩好而对缺点置之不理，更不可抱有只要成绩好，道德水平就无所谓的想法，对于差等生，班主任应当多与其沟通，了解差等生的家庭环境和内心想法。有些差等生他们的心思不在学习上，但是人际交往与组织能力都特别优秀，班主任应发现其身上的闪光点，以各种方式鼓励其发扬优势，然后再鞭策其一些行为，告诉这些学生有优势往往是不足以立足社会的，更重要的是一个人的品行。还有一些差等生很幼稚，他们认为自己的某些行为很酷，为了酷而酷。对于这些学生，班主任应试着以一种心平气和的态度，给予这部分学生尊重和信任，在此基础上和这部分学生谈心。
2.3以学生感兴趣的热点对学生进行德育教育
现在很多学生都不喜欢听教师的大道理，这些大道理在学生没有太多人生经历的时候对学生往往没有用处，还会让学生感到厌烦。班主任不如以学生感兴趣的热点和学生展开热烈的讨论，在不知不觉中引导学生明白道德守则。初中生都喜欢追星，他们狂热的崇拜明星，将明星视为自己的偶像，同样，他们也喜欢谈论八卦。班主任可以多关注娱乐新闻，既可以以明星的行为为正面例子，也可以以明星的行为为反面例子。如2019年，芒果TV前签约艺人刘露大闹高铁站，班主任就可以以此为例，告诫学生这是属于一种不道德的行为，既影响了公共秩序，又有损自己的前途。
结语：班主任是整个班集体的领导与核心人物，学生的道德水准关乎着班主任的教学工作是否成功，也关乎着学生的未来发展。班主任应当以德育教育工作为重，提高个人的素养，站在学生的角度上思考问题，并且搜集学生的喜好，根据学生的喜好和学生探讨德育理念，以学生的发展为己任，真正做到与学生同心同德。
参考文献：
[1] 王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教育，2016(1)
[2] 林美英.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].读写算：教师版，2017（47）