关李华
（广东省阳江市阳西县织篢镇中心小学 广东省 阳江市 529800）
摘要：随着新课程改革的不断深入，传统教学模式已经无法满足学生成长的需求，为此，教师必须适应信息时代的发展趋势，积极采用信息教学手段，积极引入信息技术元素，多元化教学方法，丰富教学形式，实现英语教学效率的提升。本文简单探析了小学英语引入信息技术的必要性，并结合笔者实际教育工作经验，提出了信息技术辅助下小学英语有效教学的策略。
关键词：信息技术；小学英语；教学方法
引言
信息技术逐渐得到了广泛应用对教育领域进行了一定程度的革新。在传统小学英语教学中，由于教学工具和教学理念的限制，不仅使得课堂枯燥无味，极大地降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了学生了解英语的真正内涵，学生的知识口径遭到限制，整体学习效果并不理想。将信息手段引进到英语课堂中，就极大的改变了这一现状，丰富了教学形式，多元化教学内容，激发了学生的参与意识，最终提升学生听、读、写、说水平。
一、小学英语引入信息技术元素的必要性
信息化背景下信息教学手段取得了广泛应用，现代信息技术手段主要包括计算机网络、多媒体等现代化技术，让传统教学方法更加多元化，教学空间和教学时间上也不止完全局限于课堂，不仅能够极大地提升学生的学习积极性，还能有效促进学生对知识的吸收，让英语课程变得可视化，更加轻易的掌握重点英语知识，对提升课堂教学效率有着重大意义。在多数教学情境下，信息技术会将某个具体教学目标为导向，通过投影、PPT的方式将知识内容传递给学生，呈现出单一的、严格定义的主题，达到教师的教学目的以及学生的学习目的。利用信息技术教学，其核心内容在于借助多媒体手段，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的支持。因此，在新形势下，小学也具备了现代化教学能力，多媒体、投影仪、电脑等信息技术进入小学课堂，需要教师不断完善自身的信息化水平，游刃有余的利用信息技术开展英语教学。
二、信息技术元素融入小学英语课堂存在的问题
部分英语教师教学思想相对落后，错误地将信息技术作为一项简单的教学工具，运用信息技术教学时采用的方式过于单一。教师通常只是利用信息技术展示英语教学的相关素材，没有平衡好讲解英语知识和展示课件之间的关系，只是为了运用信息技术教学而采用信息设备，这样的小学英语课堂缺乏针对性。其次，在讲解英语知识的过程中，许多教师对学生的表现不够重视，只是按照信息技术课件中体现的知识设计授课流程，忽略了学生的实际学习体验。最后，当前许多教师在采用信息技术教学的过程中忽略了课堂互动的重要性，只是按部就班的讲解课件中体现的知识，学生在英语学习中的主体地位得不到凸显。
三、引入信息技术元素,提升小学英语教育教学质量的策略
1.基于现代技术创设情景，培养学生的语言运用能力
教师首先可以在课堂前借助于现代信息技术创建出一个良好的氛围，然后在此氛围下，让学生就教材中的重点知识点进行练习，比如就“在怎样去”或者“在什么地方”方式提问，采用“方位+有+地方名词”的方式提问，为相关知识点的灌输打下前提条件，在此过程中，教师要减少语言传输方面的控制，让学生利用新掌握的英语词汇和口语进行交流。教师要充分利用多媒体技术多元化的优势，为学生创建出一个师生互动的情景交流模式，让学生融入到课堂当中，将自己作为课堂的一份子，进而达到提升学生语言运用能力的目的。比如在六年级英语“Ways to go to school”的教学中，为让学生能够更好应用“How do you come to...”句型，培养学生的“听力”和“口语交际能力”，就可以设计一个这样的教学活动：教师将全班学生分为几个小组，然后教师利用多媒体向学生展示一副路线图，鼓励学生组织语言相互用英语交流怎样去学校，或者采用何种交通工具去学校，并提供相应的对话模板，如“Can you tell me the way to...?To go...Then...”等，让学生根据自己的日常行走路线组织语言，由于这种内容更接近于学生的日常生活，这时学生的热情就会高涨，进而用自己的思维进行语言组织，最终实现学生思维能力和语言运用能力的培养。
2.播放英语视频，培养学生的听力和口语表达能力
信息技术的出现让学生有更多的机会可空间进行英语学习，通过多媒体播放视频和音频，给学生展示原汁原味的英语口语，培养学生的语感，也可以根据电影的对白情节进行情景模拟，让学生在这一过程中全面提升自身的听、说能力。
3.基于信息技术开展合作教学，激发学生的参与意识
小组合作和信息技术有机融合，能打造出一体化探究式课堂，让学生以小组为单位，参与到课堂中，形成竞争的关系，增强学生的课堂体验感受，同时，使学生能够获得一个相对自由的发展空间，积极的发表自己的想法，聆听他人的观点，拉近学生间的距离，让学生间的不同思想能够在这个过程中得到充分的碰撞，产生新的火花，使学生能够获得新的看待英语的角度，进而在信息技术的辅助下，有效的提升学生的语言感知能力，促进学生综合素质能力的发展。例如：在六年级上册“Then and now”的教学时，教师可以先依据学生的实际情况，进行科学的合理的小组成员分配，保证每一个小组成员的英语综合学习水平相似。随后，教师需要依据这一课的重点与难点问题，利用信息技术丰富的教学资源为学生筛选出几首歌曲，让学生以小组为单位仔细聆听歌曲表达的内容，并记录下来，进行歌曲词义的翻译，并规定最正确翻译的句子最多的小组获胜，营造出竞争的氛围，激发学生的团队荣誉感，促使学生能够自觉地投入到游戏中，锻炼学生的语言感知能力。
四、总结
信息技术教学是我国未来教学主要发展趋势，就目前来看，我国大多数英语课堂已经开始采用信息化教学手段，但难以实现信息技术和传统教学模式的高度融合，教学水平不高，意味着英语教师要正确地利用现代技术进行教学，深度挖掘现代技术的内涵，找出其优势所在，利用其音、视频优势，让课本内容可视化，为提升教学效率打下基础。
参考文献
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[2]熊彬茹.引入信息技术元素 提升小学英语教育教学质量[J].课程教育研究,2020(05):107.
[3]陈悦.引入信息技术元素,提高小学英语教育教学质量[J].英语画刊(高级版),2019(09):123.