曹应花
云南省曲靖市富源县胜境街道第一中学 655500
摘要：阅读是英语教学的最基本的环节之一，同时也是检验学生英语能力的重要标准。因此提高阅读教学的质量和效率就成为当前初中英语教学课堂上的主要目标。而教学改革的不断发展也为初中英语教师提出了新的要求，创造了新的条件。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语;阅读教学;分层教学
引言
素质教育要求教师在教学中重点培养学生的学科素养，面向全体学生，提高整体学习水平，在初中英语教学中分层教学法的运用，不仅可以提高学习英语的自信心，还可以落实因材施教的教学原则，提高阅读学习效果。为此，本文以英语阅读教学为核心，以分层教学法为载体，分析了初中英语阅读教学的重要性，对分层教学模式的内涵以及运用原则进行有机解读，最后围绕以培养学生阅读学习能力为目标制定具体的可落实和培养的策略。
一、分层教学对初中英语阅读教学的重要性
（一）有利于实现教学平衡
在初中英语教学过程中，由于生源不一，会造成英语基础不同，导致会出现英语学习成绩差异化的问题。而在分层教学中，教师会根据学生的学习情况，采用适当的教学措施，在这种情况下，能够在最大限度上平衡学习差距，同时能够满足每个学生的学习需求，对学生产生促学作用。
（二）可以提高语言理解能力
在英语教学中，语言能力的培养是教师教学的重要任务。而语言能力的培养，需要通过具体的、真实的情境生成。阅读就有效完善了这一教学目标，一篇文章无论是议论文、还是记叙文，它都具备相应的故事内容和故事情境，是对词汇、语法、句式的最真实的应用。由此可见，在阅读的过程中，不仅可以提高语言理解能力，还可以提高表达能力。
二、初中英语阅读教学过程中分层教学的策略
（一）在备课上展开分层教学
通常，英语教师会在课前进行备课，对课堂教学制定合理的教学内容，设计有序的教学环节，那么在分层教学的背景下，需要展开分层备课，依据班级学生的英语学习情况，可以分为三个组别，如突进、缓冲、基础，将英语成绩好、理解能力强的学生划入突进组，备课中为其准备难度较高、拓展空间较大的题目。将成绩适中、有一定基础的学生划入缓冲组，备课中多为其准备基础性的题目，帮助学生加深英语基础，为后续的突破学习瓶颈做好准备。将成绩较差、基础较差的学生划入基础组，备课中多准备连带上节课教学知识的题目，帮助学生回顾上节课知识，同时提出部分本节课的知识，帮助学生积累基础。
那么，经过这样的分层备课后，相信每个学生都可以增长英语学习能力，促进学生更好地参与英语学习。
（二）借助小组合作模式实现课堂分层教学
英语的阅读教学中，除了对基础知识讲解部分的适当关注之外，更重要的还是课堂上的阅读教学与练习。而小组合作探究的教学模式正是在阅读课堂上实现分层教学的有效途径。这主要是从两方面进行考虑，一方面是英语学科本身的特点。英语作为语言性的学科与其本身的社会和人文环境是无法分离开的。而英语语言国家的文化环境决定了英语是一门自由度较大，且更为重视语境的学科。所以在英语教学过程中，为学生创设合适的学习环境和课堂氛围相对于教师的单方面讲解来说更重要，也更有效。小组合作的方式不仅是在为学生创设自主的学习环境，培养学生的自主学习能力，更是在通过小组合作的过程来为学生创设英语交流的语言环境，从而帮助学生适应英语的表达，提高其表达的能力。另一方面从阅读这一角度来看，阅读教学不仅仅要教会学生解答题目，了解文章含义，更重要的是要教学生阅读的方法和技巧，让学生强化自身的英语阅读能力。借助于小组合作来开展分层教学就是在充分考虑学生自身特点的情况下进行阅读的特色化教学，从而使每一个学生都能在英语阅读能力上有所提高。
（三）分层提问，提高阅读理解
提问是课堂教学的重要环节，它既可以检验对知识掌握的情况，又可以提高注意力，激活思维，构建和谐的师生关系。在阅读教学中，为提高阅读理解能力，培养良好的思维品质，可以通过分层提问的方法为辅助，在不同问题探究的基础上，提高学习自信心，使其保持学习热情。通过分层提问引导，提高阅读理解能力，在提问的过程中，依据不同层次的学习水平为教学依据，在提问交流的过程中，构建和谐的师生关系。
（四）在课堂评价时展开分层教学
在课堂教学的过程中，教师常常会用课堂评价鼓励或批评学生，而在以往的课堂中，有些教师会用“统一而论”的方法进行评价，这会挫伤学生的积极性，会产生不听从、不认可的问题，导致课堂评价失去原本的作用。因此，需要教师通过分层教学法，对不同类型的学生采用不同的评价机制，这样既可以起到激励或纠正的作用，又可以让学生愿意接受评价，这就可以增强课堂评价的作用。
结束语
随着新课程改革的不断执行，英语教学在初中教育中越来越受重视，也对英语阅读的课堂教学提出了新的要求和挑战。分层教学就是在这一环境下新兴并且得以广泛应用的一种理念和模式。通过针对学生特点进行的特色化教学使得学生的阅读能力在课堂上得到切实的锻炼，阅读课堂的教学质量和效率也能够得到真正的提升。
参考文献
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