张晓婷
山东省青岛市平度市同和街道白埠小学 266725
摘要：小学音乐教学是培养学生音乐素养，陶冶学生情操，丰富学生学习生活，激发学生自主思考和自主创新能力的重要课程。节奏训练方法是提高学生音乐能力和音乐水平，以及音乐教学课堂的教学效率和教学质量的重要教学方法和手段，在小学音乐教学中将节奏训练方法作为重点对学生进行教学活动，不仅可以帮助学生有效地理解和掌握音乐知识中的重点和难点，还可以引导学生充分理解乐曲所要表达地意境和情怀。本文是笔者针对小学音乐教学中节奏训练方法的探讨与研究，以其为广大音乐教育工作者提供一些帮助。
关键词：小学音乐；节奏训练；方法
前言：
音乐节奏感的把握是学生在学习音乐的过程中，最为重要的学习方法和学习技能，良好的节奏感不仅可以提升学生的音乐认知和感受，提升学生的音乐素养，还可以有效地提升音乐教学课堂的教学效率和教学质量。小学音乐教师应当不断地提升自身的专业素养，以学生的兴趣爱好为出发点，采取科学合理地教学手段和教学方案，通过全方位、多角度的教学讲解和教学引导，帮助学生掌握音乐的节奏感，充分理解音乐知识的相关内容，并通过熟练掌握、灵活运用进行自身的音乐创作，培养学生自主创新的学习能力。
一、在教学实践中加强节奏训练
小学音乐教学中节奏训练的方法，不仅可以帮助学生加深对音乐知识的理解和印象，还可以通过强烈的节奏感引导学生理解歌曲中的节奏和旋律。教师应当以学生的兴趣爱好为出发点，不断创新自身的教学方案和教学手段，通过多种教学手段，有效地将节奏训练的方法融入小学音乐教学的教学实践中，提升学生对音乐的认知和感受，进而提升学生的音乐素养。
节奏训练方法的具体表现在于教师通过一定的引导和训练，培养学生形成随着音乐的节奏与歌曲的旋律，进行无意识地肢体动作的配合过程。因此，小学音乐教师应当在音乐教学实践中不断地对学生进行节奏感的训练，并及时地给予他们鼓励与引导，令他们在听到歌曲时，积极主动地配合音乐的旋律进行自身的身体律动，引导学生有效地把握音乐的节奏感，进而感知音乐的真实情感和优美的旋律。
二、创设趣味性的教学情境，加强节奏训练
由于小学音乐学科中专业性知识和理论性知识较强，小学生又存在着注意力不集中、活泼好动和对外界事物充满好奇心等普遍现象，导致学生无法在音乐教学课堂中全神贯注地跟随着教师的教学步骤进行音乐知识的学习。这样不仅使得学生学习音乐知识时感到枯燥乏味，还令他们逐渐对音乐失去了学习的兴趣，影响了音乐教学发展。
针对以上现象，教师应当积极转变自身的教学理念，以学生近期关注和他们的爱好为出发点，结合他们这一年龄段生理和心理发展的普遍特性，经常与学生进行平等地交流与互动，了解学生在学习音乐知识的过程中所遇到的难点和困扰，引导他们分享自己对音乐的认知与感受，为他们设计科学合理的教学方案和教学手段。教师可以通过趣味性的教学情境创设，激发学生对音乐的学习兴趣和学习热情，引发学生的强烈共鸣，从而提升学生对音乐旋律及内容的认知和感受，加强节奏的训练可以有效地提升学生的音乐节奏感和对整体音乐地把控感。
例如，在教学人音版小学音乐《第2册 数鸭子》这部分教学内容时，首先，教师可以通过多媒体视频为学生播放《数鸭子》这首歌曲和一群鸭子在河中游玩的画面，加深学生对教学内容的印象和理解。
然后教师可以引导学生一边做游戏，一边看视频，一边进行身体动作配合，这样不仅可以有效地增加音乐课堂的教学互动，还可以为学生营造轻松、愉快的课堂教学氛围，帮助学生有效地掌握歌曲的节奏感。教师可以引导学生将双手放在身体的两侧，学着鸭子走路的样子，配合乐曲的旋律和节奏进行表演，也可以引导学生自己创作身体动作，配合歌曲进行身体地律动。接着教师可以对学生进行提问：“同学们，你们知道这是哪一种小动物吗？它们的叫声是怎样的？它走路地动作是怎样的？”教师应当给予学生充分的时间让学生进行问题地回答，这样可以有效地集中学生的注意力，引起学生强烈的共鸣。引导学生学习鸭子的叫声不仅可以增加音乐课堂的趣味性，还可以活跃音乐教学课堂的课堂氛围。
在讲解完相关的音乐知识后，教师可以再为学生播放一遍歌曲，引导学生跟随着乐曲的旋律，有节奏的将自身创作的动作进行配合表演。这种趣味性教学情景地创设，不仅为学生营造了和谐、愉快、轻松的教学氛围，通过有效地课堂互动还加强了学生之间的合作参与意识和团队精神，更好地引导学生明确自己作为学习主体的学习地位，培养学生积极性，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生通过拍手、点头、跺脚、敲打等方式，配合音乐的旋律进行节奏的训练，进而提升学生的音乐学习质量和音乐素养，提升音乐教学课堂的教学效率和教学质量。
三、以学生的兴趣爱好为关注点，提升节奏地训练
在小学音乐教学实践中不难发现，现阶段的小学生对外界的新鲜事物充满了好奇，对当今最流行的音乐也充满了喜爱和向往。教师应当全面了解学生的这些共性特征，为学生进行相关教学方案地设计，激发他们对音乐知识的兴趣。例如，教师可以为学生获取丰富的歌曲资源，通过多媒体设备为学生进行演示和播放，有效地培养学生的乐感，加强学生与时代地接轨。
教师还可以通过互联网信息平台帮助学生获取丰富的乐器制作资源，并通过多媒体设备为学生播放相关的视频，引导学生进行创作和简单地制作，并将制作乐器的过程与心得与大家进行交流和分享。这样不仅可以增强学生自主创新的学习能力，还可以有效地培养学生的动手能力，既可以培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，又可以有效地增强学生对音乐地认知及节奏感地把控。
例如，教师可以引导学生将废旧的纸板进行加工和制作，将其折叠成一个圆形或长方形的筒，并在里面装一些细小的沙粒，上下进行封底，使其成为一个密闭的空间，然后将其进行轻微地摇晃，配合音乐的旋律和节奏发出沙沙的响声。通过将自制乐器与节奏训练的方法进行有效地结合，可以有效地激发学生对音乐知识的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解，培养他们熟练掌握和灵活运用这些知识进行自身的再创作，从而提升学生自主创新和自主探索的学习能力和音乐素养。
四、与实际生活相结合
由于音乐教材中的歌曲数量相对有限，教师应当积极引导学生多去接触新鲜的音乐知识以及音乐作品，不仅可以陶冶学生的情操，帮助学生缓解学习的压力，培养学生的音乐乐感，加强学生对音乐节奏地感知与把控，还可以帮助他们将理论化的音乐教学内容有效地转化为形象、生动、易于理解的音乐知识，促进学生更加方便快捷地进行掌握。教师可以为学生推荐相关的音乐素材网站或利用课堂剩余的时间为学生进行音乐作品的播放，潜移默化地对学生进行音乐地熏陶，丰富他们的音乐知识面，引导他们了解更多音乐种类和音乐风格，有效地促进学生综合素养的全面发展。
总结：
总而言之，节奏训练方法是小学音乐教学中必不可少的教学手段和教学方法，教师应当不断地创新和优化自身的教学模式，紧跟时代的步伐，本着“以生为本”的教学理念，对学生进行耐心地引导和悉心地培育，帮助学生丰富他们对音乐的认知，拓宽他们对音乐知识的视野，有效掌握音乐的技能与方法，启发他们的想象力，积极引导他们进行自主创新，提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]朱润莲. 关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨[J]. 学周刊, 2018, No.352（04）:71-72.
[2]张莉. 关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000（008）:108.