郭禧唐
木里藏族自治县中学 615899
摘要：随着素质教育事业的实施，人们对学生综合素质的教育有了全面的认识，教育事业不应局限于只教授学生文化课知识，还应该使学生德智体美劳全面发展，因此音乐鉴赏教学在高中学段的教学中也占据了重要的地位，对培养学生的审美能力、艺术鉴赏能力有着积极的促进作用。
关键词：核心素养下，高中音乐鉴赏，教学
音乐鉴赏能力的提升有助于提高学生对美的感受、欣赏、理解以及创造，而这些能力对学生将会是受益终身的。因此音乐鉴赏能力的教学是高中学段对提升学生审美能力最直接有效的方式。但是传统教学内容的侧重点以及教学方式并不利于学生这方面能力的提升，因此高中音乐鉴赏教学必须做出相应的改变和提升，以提高教师课堂教学质量，从而促进高中学生在音乐鉴赏方面的能力。
一、学校要引入体验式教学方式
高中学段的学生面临着高考的压力，在应试教育长期的影响下，大多数的教师以及家长对音乐鉴赏这门功课的重视程度不足，因此学生在潜移默化中也受到了相应的影响，所以更宁愿将学习音乐鉴赏的时间和精力用来学习文化课知识。在这种情况下，教师要改变传统的教学方式，创新教学模式，激发学生对音乐课程的兴趣，所以，体验式教学方式由此产生。教师在音乐教学时，要将学生带入课堂主题，让学生感觉到课堂并不只是“教师讲，学生听”这一种形式，更多的是引导学生自己去体验。在每节课的结束，教师都应该为学生去总结该堂课的重点以及难点，并且要对学生音乐鉴赏能力的培养做出具体的计划。
二、引导学生正确审美情趣的形成
高中阶段所教学的音乐种类繁多，如古典乐、民歌等等，这与大多数高中生所喜好的音乐种类有着明显的差异，因此提高学生对课堂教学的兴趣以及引导学生产生正确的审美情趣是急需要面对的问题。在这种情况下，音乐教师可以将所要教授的音乐类型与学生喜闻乐见的音乐类型相结合，集结各自的特点展开鉴赏，从而增强音乐鉴赏与学生实际生活之间的联系，提高学生的学习兴趣，同时积极引导学生尝试不同的音乐风格，分析各类型音乐之间的相同点和共同点，并向学生传授鉴赏不同音乐的方法，从而激发学生对音乐鉴赏这门功课的兴趣，并且引导学生在鉴赏音乐的过程中戒骄戒躁，将自己的身心带入到音乐的情境当中，认真体会和感知。
三、创新教学方式以提高学生鉴赏音乐的能力
传统的教学形式在高中音乐课程教学中的影响根深蒂固，课堂氛围沉闷导致了教师的教学质量不高的情况出现，从而也影响了学生学习质量的提升，由此产生了一系列的恶性循环。因此，改变传统音乐课程的教学方式是至关重要的。学生是学习的主体，学校应该开设一个符合学生个性化发展的学习环境，结合学生对音乐不同的接受能力来因材施教，在互联网发展的今天，教师可以借助多媒体课件来将符合音乐课堂的相关知识直观地展示在学生面前，开拓新的教学渠道，同时也开阔了学生的音乐视野，丰富了教学的流程，刺激了课堂教学的氛围，在提高教师教学质量的同时，也能提高学生音乐鉴赏的能力。例如：在民间器乐的教学中，教师可以先让学生对民间器乐的发展历史进行自主思考，众所周知，中国民间的器乐种类繁多，就文献记载中先秦的乐器就有70余种，同时，在中华民族长期的发展长河中，又吸纳了外来的音乐乐器，这些乐器随着时代的发展和变化，逐渐丰富了中国民族乐器。这一过程不只改变了传统的教学方式，更是体现了新课改中学生是学习的主体这一主题。
四、充实音乐教学的内容，培养音乐鉴赏的能力
在高中课程的压力下，学生缺少了限度的自由，因此，在高中音乐鉴赏的教学过程中，教师不应该只按照课本教材而进行乏味地讲解教学，应该根据高中学段学生对音乐的兴趣而进行适当地内容扩充，以学生的兴趣为基础来激发学生对音乐鉴赏的兴趣，因势利导，循循善诱，将教学方式灵活化，逐步提高音乐鉴赏课程在高中学段学生心中的地位，鼓励学生主动进行自我评价和音乐鉴赏，提高自身的审美，在审美和理解中关注音乐本身的表达，扩充学生关于音乐的知识面，将不同种类的音乐作品从旋律以及创作手法上进行横向和纵向的比较，以教材内容的经典为基础，找出其音乐特点与其他类型音乐的关联所在，由此进行鉴赏以及研究，从而更好地提升学生对音乐鉴赏这门课程的兴趣，在缓解学业压力的同时，也有助于提升学生音乐鉴赏的能力。
结束语
高中学段的学生在对音乐的认识上有自己的认知基础，在音乐鉴赏中，会根据自身的鉴赏能力以及对音乐的喜好来展开相关的操作。因此，教师要深入学生群体，深度了解学生各自对音乐感知的基础能力，从而更好地进行因材施教，以保障音乐鉴赏教学的顺利进行。高中音乐教师应该从教学实际出发，对音乐鉴赏的教学设计进行多重优化处理，为提升高中学生音乐鉴赏能力创造出更好的条件。
参考文献
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