徐娟
金华广播电视大学浙江商贸学校 321000
一、微课含义及作用
从微课发展的特点和概念来看，其主要指的是利用相关的信息技术，将课堂上的内容进行知识的整合，利用视频、动画、图画的方式或者将其进行有效的结合，增强课堂上的活跃性和趣味性的一种教学模式。从该模式的应用效果来看，对于学生学习兴趣的提升和课堂氛围的提升都发挥了积极的作用。整个微课设计包括了教学目标、教学内容、课程设计、课件以及课后的习题和相关反思、评价等内容。从其特点来看，效率高、消耗时间短、传播速度快是当前阶段表现的最为明显的特征，这也是微课式教学得以在中职的英语教学活动中被广泛应用的一个重要原因。
其次，从另一方面来看，在利用微课视频讲解课程内容的过程中，不仅方便了教师对内容的讲授，还能够帮助学生形成良好的学习习惯。从其原因进行分析，这主要是因为教师在讲解相关内容的时候，会为学生安排预习的任务。教师在开展正式的讲授之前，会根据学生的预习状况，对其进行针对性的讲解，这也从侧面反映出了预习的重要性和必要性。
首先，微课最为明显的特征就是“微”。为此，教师在制作视频或者选取视频时，一定要短而精，在最短的时间之内，保障课堂效率的有效提升，为学生传输完整的课堂内容。并且还需要为学生留下一定的巩固思考时间。其次，微课视频必须要有一定的针对性。教师选择的视频必须要从课堂内容、学生的需求角度出发，在最大的程度上保障课堂上的效率。再次，选取了相关的视频之后，教师还需要根据实际的需求，进行调整，使得该视频的播放能够更加符合学生的学习需求，取得良好的教学效果。
二、中职英语教学中微课的可行性
1.微课教学能够促进学生思维能力的提升
从传统教学模式的特点来看，多是教师根据课本上的知识和相关的教学计划，为学生讲解英知识。虽然这种方式能够保障教师知识的稳定输出，但是对于学生来讲，并不能够准确、完整的吸收。从中职学生的性格特点来看，此时他们的心智发展还不成熟，对于学习没有太大的动力，在课堂上很容易受到外界因素的影响。为此，教师如果能够利用微课式教学的方式，将一个知识点利用动画的方式，为学生展示。一方面，能够激发学生的学习兴趣，另一方面，还能够增强课堂的趣味性。
2.微课教学能够增强学生学习信心，激发学生的学习动力
从中职学生的特点来看，他们严重的缺乏学习的积极性和自主学习的能力。在近年来我国教育深化改革的背景下，对于学生的综合能力提出了更高的要求。许多的家长会在学生年龄较小的时候为学生报名大量的课外辅导班，学生在学习到了课堂上的内容之外，还要利用课余时间，学习其他艺术性的课程。相比较于这些艺术性的课程，英语课程呈现出了明显的枯燥性和无味性。因此，如果教师利用微课的教学方式，将四十分钟的内容利用3-5分钟的时间，让学生有个大概的了解，并能够产生兴趣。
3.微课教学能够增强学生对知识的理解，促进学习成绩的提高
在城市化进行不断推进的时代背景之下，大部分的学生性格都比较内敛，并不会主动的向教师表达自己的诉求。在遇到一些不懂的问题时，多是选择自己消化的方式，并不会主动的向教师提出疑问。而此时的教师由于缺乏对学生的了解，认为自己所讲授的知识学生已经完全的消化并吸收。另外，加之中职院校的学生缺乏对学习重要性的正确认知，他们往往是为了获得最终的毕业证而升学，并不会主动的去学习相关的英语知识。长此以往，便会影响教学进度。为此，教师可以利用微课视频的方式，在讲解完毕一部分的内容时，将其中的重点和难点做成视频，让学生在睡前或者吃饭的时间，便可以对知识进行回顾，以此加强对相关知识的记忆。
三、中职英语教学的发展的现状
1.学生学习兴趣低下
大部分的学生在还表现为明显的学习兴趣低下的问题。从其原因进行分析，这主要受到了相关家长和教师教学思想的影响。家长为了提高学生的综合能力，让学生学习众多的艺术性课程，以此增强其艺术涵养。相比较于这些艺术性的课程，英语课程表现出了明显的枯燥、无味性，学生便很难提高学习的兴趣。
2.学生学习能力参差不齐
从中职院校学生的生源结构来看，包括一些初中的毕业生和其它一些在社会上经过实践和锻炼的小学生。这些学生大多缺乏对学习的兴趣和动力，在求学的过程中往往是被动性的学习。并且在中职院校的校园中，学生摆脱了老师的束缚，往往会安逸的度过自己的校园生活，忽略了学习。
四、微课设计及教学方式研究
1.微课设计要求
（1）首先要反思传统教育方式，改善教育方式
在传统的教育中，教育方式都比较固定，学生逐渐的没有兴趣，丧失了学习的动力，如果教师能够利用微课创造性的改进传统教学方式，提高学生的学习兴趣，这样，学生才有学习的动力，才会爱上学习。例如：在讲解语法知识的时候，教师可以利用英语电影或者其他的英语视频，让学生提高对语法学习的兴趣。这样，学生能够在观看视频的过程中，切实的学习到知识。
（2）微课视频的选取一定要简短，控制时间
微课中所谓的“微”就是少、简短的意思，所以教师在微课视频选取中一定要将这点放在首位，不能够像一节课一样长篇大论的讲述与制作，那样反而会适得其反，使学生逐渐的转移了兴趣。如果教师在微课视频选取中能够严格把握时间，尽量控制在8~15分钟左右，因为中职阶段的学生都是比较贪玩的，对于学习并没有太强烈的感触，而学生如果能够在片刻中很好的掌握一个知识点，便会使学生有不一样的体验，获得了不一样的学习体验，激发学习的动力，让学生能够爱上学习，主动学习。
（3）微课视频的选取要有课堂知识的拓展与扩充
当学生在上课讲解与微课视频的学习中掌握了一定的能力之后，便会对重复的知识产生厌恶之情，教师此刻也难以进行课程的讲解。而如果教师能够在课堂知识讲解完毕之余为学生传授一些拓展性的知识，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，也更加能够提高学生的综合能力。比如，在讲解《Weather》一文时，教师可以根据课堂上的内容，为学生设置课下的任务。让学生在课下查找同一时间段各国不同的气候和天气，并在下一节课上让学生口头汇报查找结果。这样不仅拓展了学生的知识层面，同时又能提高他们的口语水平。
结束语：总之，不管是从微课的优点还是从相关教学方式的研究方面来看，对于学生的学习成绩以及思维能力、综合能力的提高都是有帮助的，因此，在条件允许的情况下，教师可以有效的利用微课进行教学。这不仅对于学生是有益的，同时也能够提高教师的综合素质，从而促进我国教育事业的长远发展。
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