孙庆南
江苏省仪征中学 211400
【摘要】：随着立德树人理念的提出，学校对班主任班级管理创新方法格外的重视。因此，高中班主任在进行班级管理工作的时候，应当摒弃陈旧的管理模式，采取全新的班级管理策略，从而使班级管理工作呈现出一派生机勃勃的新景象。那么，高中班主任如何创新班级管理工作呢？本文将从践行立德树人、奉献一片爱心、学会赏识学生、发挥班会功效等几个方面切入，就高中班主任班级管理工作方法的创新进行探究。
【关键词】：高中班主任；班级管理；立德树人；爱心；赏识
在新课改的背景下，创新班级管理方法成为了一道亮丽的风景线，班主任们都热衷于班级管理方法的创新。然而，有些班主任在实际操作中往往力不从心，不能对管理模式做到真正的创新。如果这样的问题得不到实质性解决，优秀班集体的构建就会成为泡影。那么，高中班主任应该从哪些方面对班级管理工作进行有效创新呢？本文将从如下几个方面切入，就高中班主任班级管理工作方法的创新进行探究。
一、践行立德树人，培养学生良好品行
立德树人的精髓在于以德育人。立德树人不仅是新时代背景下教育的根本任务，还是班主任进行班级管理的指导思想。这就要求班主任在进行班级管理工作的时候，应该把德育放在首要位置，对学生进行充分地德育教育，可以使学生拥有良好的品行，使学生能够积极向上向善。
例如：班主任在管理班级的过程中，可以充分利用德育小讲堂、德育沙龙、德育分享会等方式，对学生进行“润物细无声”的德育教育，从而为学生道德品行的提升铺平道路，进而为班级管理工作的顺利开展奠定基础。在举办德育小讲堂的时候，班主任主要扮演引导指挥的角色，让学生就德育的话题进行相互交流发言。在交流的过程中，班主任可以引导学生就德育教育的重要意义进行发言：“德育教育可以使我们知晓该做什么，不该做什么，使我们学会真善美，远离假恶丑。”班主任也可以引导学生就古代传统美德进行发言：“古代有很多展现优秀品德的典故，像季布一诺、程门立雪、路不拾遗等等。这些典故流传至今，依然具有无限的活力与生机。这对我们现代人仍具有一定的启发意义。我们应该像古人学习，继承这些优秀的品德。”如此等等，班主任利用班会课或者晚自习前的德育小讲堂等形式进行德育教育，不仅能使立德树人的思想得以开花，还能使学生养成良好的道德品行，进而提高班级管理的实效。
二、奉献一片爱心，打开学生心灵之门
班主任在创新班级管理工作的时候，往往会发现部分学生会用沉重的枷锁把自己的心灵之门紧紧锁住。这些学生很少甚至不会与别的同学进行交往，在自己的小天地中“孤芳自赏”或是“自卑自闭”。究其原因，主要有如下几种：或是性格内向使然，或是单亲家庭，或是父母在外务工，缺少父母的关爱与呵护。为了解决这样的问题，班主任在创新班级管理工作时，应该心怀爱心，向学生尽情地播撒一片爱心，使学生能够感受到班主任对他们的浓浓的爱意，从而使他们的内心深处产生一种归属感，班主任可以借机用爱心为钥匙打开学生紧闭的心门。
例如：班里的某个学生是一个性格内向，有着极大自卑心理的学生。班主任在班级管理过程中，要用一片爱心给予该生最真挚的关爱。无论是学习上，还是生活中，班主任都要给予其充分的关注。首先，班主任要在上课的时候主动向该生进行提问，使其在回答问题的过程中变得胆大勇敢。
其次，班主任还要定期、不定期地与该生进行谈心，进行心理疏导，使其心理状态变得积极健康。最后，班主任还应给予该生生活上的帮助，帮助其解决一些实际困难。通过这样的做法，学生能够充分感受到了班主任的关爱，而这种关爱虽然不是母爱却胜似母爱。爱心是班主任班级管理的催化剂，能够融化班级管理中遇到的一切坚冰。
三、学会赏识学生，树立学生的信心
在以往的班级管理工作中，班主任往往用批评甚至训斥的方式对学生进行教育管理。这种陈旧的管理方式，不仅会拉远班主任与学生的情感距离，也不利于构建新型的师生关系。之所以产生这样的问题，主要原因是班主任受到了传统教育思想的影响。此时，班主任若能把赏识教育渗透到班级管理工作中，用欣赏的眼光看待学生，既能解决这样的问题，也能彰显班主任的个人魅力。有鉴于此，班主任在创新班级管理工作时，应当充分发挥赏识教育的价值与意义，从而使学生在被赏识的过程中增强自信心，进而使班级管理工作焕发新颜。
例如：如何转化班里的学困生，这一问题让很多班主任觉得头疼。这类学生往往因为学习成绩不好而自卑，缺少自信和学习的激情与动力。为了帮助这类学生树立自信，班主任在班级管理工作中应主动地渗透赏识教育。首先，在上课的时候，班主任对这类学生给予一定程度的赏识，可以有意地让这类学生回答一些简单的问题，在学生回答正确后，及时当众表扬，帮助学生树立自信心。其次，班主任还要经常找这类学生进行谈话。在谈话的过程中，跟他们讲述一些有趣且励志的故事，这将起到寓教于乐的作用，激发这类学生的学习热情。总之，赏识教育是班级管理工作最亮丽的底色，不仅能使学生克服自卑心理、树立自信心，还能使班级管理工作更加新颖高效。
四、发挥班会的功效，增强班级凝聚力
班会在创新班级管理工作中发挥着至关重要的作用。班会的有效召开，既可以增强班级凝聚力，又可以为班级管理工作注入无限的活力。因此，高中班主任在进行班级管理工作的过程中，应当充分地发挥班会的功效，使学生在参加班会的过程中学会做人、学会思考、学会沟通。如此一来，班级管理工作的实效性与创新性都会有所提高。
例如：班主任召开《弘扬抗疫精神》的主题班会。班主任先让班委利用课余时间进行班会的策划与组织。等到召开班会的时候，班主任可以明确提出“抗疫精神是敢于奋斗，敢于拼搏的精神；是不惧困难，齐心协力的精神。”在此基础上，班主任引导学生按照“我眼中的抗疫精神——平凡的英雄——令人感动的瞬间”这一流程展开班会，让学生们按着这样的班会流程积极发言，表达自己对抗疫精神的理解与思考。在学生充分讨论发言的基础之上，班主任对此次班会进行总结。通过这样的班会，既能起到了德育教育的功效，也能增强班级凝聚力，使班级管理工作得以褪去旧颜，焕发新气象。
综上所述，高中班主任在班级管理工作中，通过践行立德树人，塑造学生良好品行；奉献一片爱心，打开学生紧闭的心门；主动赏识学生，树立学生的信心；发挥班会的功效，增强班级凝聚力等方式，对班级管理工作进行卓有成效的创新，从而使班级绽放一簇簇“创新”之花。
参考文献：
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