黄玉琼
广东省广州市从化区太平镇第三中心小学广东 广州510980
【摘要】在英语教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。在小学教育中，重视培养学生在英语方面的行为习惯是融入德育思想的关键，完成教学任务的过程应该是德育和智育协调进行的过程。
【关键词】德育 小学英语 行为习惯 培养
《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性、拓展视野、培养爱国主义精神、形成健康的人生观、提高人文素养的过程。在领悟与贯彻这一思想的指导下，笔者基于重视德育教育在小学英语行为习惯中的培养策略做了如下阐述。
一、融入趣味设计，培养积极主动学习的行为习惯
兴趣永远是最好的老师，学生对于学习内容的接受取决于兴趣的刺激。所以在英语教学中一定要以兴趣为向导，融入趣味设计，调动学生学习英语的积极性，才能更好的帮助学生培养更为优良的习惯。小学生还处在一个好奇心旺盛的阶段，要想提高孩子的兴趣一定要明确目标，把我方向，正确引导，每节课前都要做充分的准备，做到课堂提问要有吸引力，有思考度，有好奇点，有学习的原动力和刺激性，吊起学生学习的胃口，让其食欲大增，才能保证更快更多的汲取知识。
1、以英语诗歌朗诵设计课堂良好的开端
英语老师或者学生自己每节课前准备好相关的英文诗词进行诵读，集体一首，单人一首，把握整体，也强调个体的成长，锻炼表达，发音，提升自信心。再选择上结合自己的课程内容，也要考虑学生的接受能力和理解程度，多要是耳熟能详的语句和有意义有感情抒发。
2、增添视觉体验，融入多元文化
学习兴趣是指学生对学习的一种积极的认识倾向和敏感的情绪状态。现在多媒体再教学中的应用已经变得普遍和明朗化，电影是学生们喜欢观看的内容，是精神愉悦放松的享受时刻，所以有效的结合英语与电影进行英语教学，是一个教学妙招，给学生们挑选一些积极向上的英语电影是培养学生重视英语学习的金钥匙，电影中纯正的英文发音和强调可以给学生一个很好的方向，对于培养语感很是重要，电影中也无时无刻不渗透着外国的文化和特点，从中就可以更直观的领悟别国的风土人情，激发对于广阔的世界的奇妙幻想，学生在观看当中还可以适当的模仿和学习有名的语句和篇章，丰富自己的头脑，发挥课堂的积极作用。
二、尊重学生的主体地位，培养自主思考的行为习惯
也许很多教师还被困惑于喋喋不休的讲课中，深信自己拥有丰富的知识体系和内容存储，在多年教学能力的铺垫下可以毫不费力的完成教学任务，一直保持骄傲的态度沾沾自喜，可是却忽略了，教育的真正目的不在于老师输入多少内容，而在于学生汲取了多少东西，能够输出多少知识。如果把课堂的主体和客体的关系整理错误并放置了相反的位置，那必然导致学习效果的事倍功半，也会在培养学生核心素养的道路上背道而驰。所以真正的课堂要以学生为主要对象，把时间和空间交给学生，打断学生消极被动的状态，唤醒沉睡的眼睛，调动学生主动学习的精神。这就要求老师先从思想上开始改变，真正的从内心当中尊重学生在课堂上的主体地位，提高学生课程的参与度，培养学生自主思考的行为习惯。
三、尊重学生之间的差异，培养个性化的行为习惯
英语学习不同于母语，学生往往会有抵触或者松懈的心态出现，面对繁杂的题型或者文章时不免心生烦躁，由于学生之间是存在着个体差异的，而学习的教材是统一的。在真正的实践教学中，教师一定要避免强烈的对比之心，在因材施教的基础上，也要注意因人施教，尊重学生的个体差异，配合加强学生的学习意志，给予学生学习的信心。正所谓：书读百遍其义自见，英语学习亦是如此。
虽然不能以偏概全，但是大量的阅读是有效提升综合素质的基础，要在有限的时间里创造出无限的价值，阅读内容的可以丰富学生的头脑，扩宽学生的视野，增进文化底蕴和感受异国风情，也能增长知识，提升运用能力，要知道遇到问题不再是老师无底线的伸出援助之手，而是首先需要自己想办法、找思路、求解决。教师要在工作中细化观察，以动态的眼观看待学生，及时鼓励、及时配合调整，但也要让学生知道如果再有思想松懈的时候不再是老师拿着戒尺和刑具进行鞭策，而是会适当的安抚和够沟通，而自己要有警觉意识，能够根据自己的能力合理安排学习进度和知识的延伸，养成个性的好习惯，绽放学生不同的精神光彩。
四、组织英语学习活动，培养学生团结合作精神
如今的小学生大多是独生子女，在行为处事方面多少都带有幼稚、自私、和羞涩的气味，在英语学习中更是不会表达、不愿开口、不敢交流，多少个哑巴英语的存在让我们痛彻心扉，告诉我们教育不能只停留在课本和试卷，一定要让学生准确的听读和大胆的表达，把英语塑造成真正的语言而不是一门单纯的课程，可以在班级展开英语角，书写英语板报和张贴英语宣传标语进行视觉融入，也可以鼓励学生同学之间用英语做交流和沟通，组建问题讨论小组或者是学习互助互惠平台，让学生在课余时间也能不忘对于英语的学习，主动的投入精力和兴趣，激发潜能，配合协作，把班级也打造成特色的英语学习乐园，要让学生知道如果再为自己的懒惰找借口的时候，不再是老师耳提面命的进行教育，而是学生们互相监督催促，你争我赶，唯恐落后，这样更有利于整个班集体英语学习的欣欣向荣。
五、言传身教，培养学生爱国主义情怀
教师在教育中起着至关重要的榜样作用，在教师的带领和引导下，学生们进行着模仿和学习。英语教师在教育中的爱国情怀也是显露无疑的。教师在英语教学中要特别加强国情教育、爱国主义，可以给学生们讲一些有意义的实例来激发学生的爱国情怀，比如，中国大使李肇星和美国大使奥尔布赖特有一次在联合国大厅的咖啡厅中不期而遇，他们双方要求对方用最简洁的字句来概括自己国家的外交政策。奥尔布赖特说“美国的外交政策就是两个词：Leadership and Partnership（领导和伙伴）。”李肇星听了也针锋相对地说“中国的外交政策也是两个词：Peace and Independence（和平和独立）。”可谓言简意赅，极其到位。这就是对英语的精通，词汇的熟悉所能展示的伟大作用，爱国不单单是对于母语的崇拜，也可以从掌握更多的英语知识来体现。教师还可以用对国家的情怀设计疑问，并巧妙地结合中国的特色文化和地域风情来给予学生们表现和表达自己意见的机会，再让学生们通过简单的对话进行问候和交流，也重视学生的心情和状态的调整，把学生从迷茫和懵懂的中解救出来。
六、营造轻松的英语学习氛围，培养英语交流的行为习惯
利用闲暇时间，教师可以用英语跟学生进行聊天。比如在课间或者生活中，都可以跟学生进行英语互动，同时鼓励学生们用简单的英语进行日常的交流，像“It's a fine day today, and you're in great spirits，let's tell a joke、Yesterday. Some interesting things happened in the school ，Who will tell me?”等有意思的话题都可以被引导入学习当中，无形当中自然就加强了英语的表达能力，在德育思想的影响下，引导学生表达更为正能量的观念并养成更为正派的行事作风和行为习惯。随着教师的引导，学生们从被动的开口和被催促学习的状态，变成了主动积极的靠近，他们的思路渐渐地融入到英语的环境中，无论课堂之内还是课堂之外，都很轻松很自然，没有丝毫的违和感，也不会再有之前的距离感，这样的英语教育必定是行之有效的存在，不会辜负每一个收获和成长的瞬间。
总而言之，教师要把德育作为英语学科教育目标的内在动力，使英语教学成为德育教育的重要渠道，发挥其重要功能。
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