王文佳
浙江诸暨技师学院 浙江 诸暨 311800
摘要：在深入推进职高教学课程改革的今天，提高课程教学的有效性，减轻职高学生学习压力已经成为了职高教学工作发展中的主旋律。传统的教学方法在新课改的要求下已经显得越来越不适用，在此背景下，我们也需要注意到现有教学方法在教学实践中的缺陷以及不足。未来在教学工作中，教师也需要充分发挥自身的教学优势，解决缺陷问题。在科技飞速发展的今天，本文将围绕如何利用多媒体更好地实现职高数学教育展开讨论。
关键词：多媒体；职高数学；教学方法；教学创新
前言：
在现代数学教学工作开展过程中，多媒体占据了非常重要的地位。科技的快速发展促进了多媒体技术的不断进步。现如今，随着多媒体技术在数学教学中的应用，课堂教学方式也变得更加丰富，课堂的整体气氛也更加活跃。为了更好地将这种技术应用到课堂教学中，教师也需要针对个人的教学方法做出改进。
一、综合运用多媒体形象直观性，培养数学兴趣
纵观职高学生的学习特点就会发现，绝大多数职高学生在面对数学这类逻辑性较强，思考强度较大的学科时普遍没有表现出很高的学习兴趣，而这也成为了影响职高学生数学学习成绩的重要原因之一。因此，在新课改的背景下，教师也需要针对学生的学习特点做出教学策略上的转变，利用多媒体的形象直观性，将抽象的数学知识转变为可视化的、容易理解的学习内容，有利于增进学生学习的兴趣。
例如：在教学《数列》这一节知识时，由于数列相关知识难度较大，职高学生在学习过程中比较难发现其中的规律。为了更好的帮助学生理解数列的概念，教师可以利用多媒体为学生讲解数列之间的规律。比如在讲解等差数列的相关知识时，教师可以利用多媒体将等差数列的具体含义投放出来，让学生先从文字层面进行基础含义的把握。需要明确的是，由于等差数列本身是一个逻辑性较强的内容，学生仅仅从文字层面掌握含义是不足够很好的运用这一模块知识的。因此，在深入引导学生掌握等差数列的知识时，教师也可以巧妙利用多媒体，将等差数列的具体含义具象为图形。比如教师可以用图形建模的方式来引导学生深入理解。先在多媒体上呈现一个三角形，而后在第二张课件上呈现三个三角形，继而是五个、七个和九个，将5张图片综合排列，学生就会得到一个有趣的图形数列，通过仔细观察，学生就会发现图片之间的图形数量差为2，相邻两张图片的图形数量差距都是相同的，这就是一个具象化的等差数列。接下来，当学生进行数字层面的理解时，教师也可以运用同样的教学方法，先用简单的阿拉伯数字为学生呈现一对找规律的题目。比如1、3、5、7，为了让学生能够加深理解，教师接下来就可以加强难度，总之，由易到难的引导学生进行理解，更有利于培养学生的学习兴趣。
二、利用多媒体进行趣味化教学，提高教学有效性
一般来讲，职高阶段的数学教学相比普通高中难度有所降低。然而由于职高学生学习注意力不够集中，在传统的教学模式下，很多学生的学习效率就相对低下。为了更好地提高教学有效性，教师也需要转变教学方法认真思考数学知识的趣味性，巧妙利用班级可利用的资源，结合多媒体技术实现课堂的趣味化教学。
例如：在教学《数列》这一节知识时，由于很多学生在上课听讲的过程中会出现走神或注意力不集中，交头接耳的情况，学习效率会受到影响。为了更好地引导学生进行学习，在课堂导入环节教师可以利用多媒体设备播放一段导学视频让学生进行观看。视频本身具有较强的吸引力，在观看导学视频的过程中，学生的学习注意力也就从其他事情转移到了课堂学习中来。在这样的情况下，教师继续深入教学才更能起到优秀的教学效果。
除此之外，在教学过程中，为了保持住学生的课堂注意力，教师也可以结合多媒体在课堂讲学的过程中设置一些趣味化的教学环节。比如在备课时，教师可以提前在课件里准备好一些随堂小游戏，让全班同学都参与进来。数列知识和学生小时候玩过的找规律游戏有许多相似之处，因此当教师发现班级内同学注意力出现分散的情况时，可以立刻开启一个简短的游戏环节，让学生的注意力重新回归到课堂中来。
备课阶段，教师可以在课件中导入一些找规律的图形游戏或数字游戏，当课堂讲解知识时，教师就可以引导学生进行随机问答：“同学们，经过刚刚对数列的基本认识，相信大家也已经大概了解了数列知识，接下来我们就做一个简单的小游戏，看看大家有没有掌握数列的基本概念。找规律的游戏，大家小时候都玩过吧？可能很多同学会觉得小时候玩的找规律游戏难度太大了，但是在学习过数列知识之后，利用今天所学的等差数列公式就可以快速求出很多问题的答案，不信大家来试一试吧！”让全班同学都积极参与到这一游戏中来，利用课堂上所学的数列公式进行求解，不仅可以起到课堂练习的效果，也能够让学生在游戏化的课堂中学习到一些关于数列的知识。
课堂游戏环节可以实施积分法则，回答正确的学生就可以获得教师的加分，通过这样的教学方法，学生的学习兴趣也能够比较长时间的稳定在课堂学习中，教学的有效性也就得到了保证。当然，在此过程中，教师也需要注意课堂教学始终要以学习知识为主要目的，游戏化的教学只能起到丰富课堂内容，活跃课堂氛围的作用。在进行游戏的过程中，教师也需要注意游戏时间，要在保证完成教学任务的前提下开展教学游戏。
三、利用多媒体进行课堂练习，检验学生知识掌握情况
一直以来，职高阶段的数学知识对于职高学生而言难度都是比较大的，这是由于职高学生在以往的学习生活中没有很好的积累基础知识，基础知识掌握情况相对薄弱导致的。为了更好地提高学生的学习兴趣，培养学习能力，教师在日常课堂讲学过程中也需要注意，除了要认真完成课堂知识的讲解，也要注意随时检验学生对知识的掌握情况，及时发现学生掌握内容的薄弱点，及时攻破教学难点，全面提高学生的学习成绩。
例如：在教学《三角函数》相关知识时教师就需要注意三角函数的有关内容，在整个职高阶段都是比较重要的，这一模块的内容不仅在考试中占据了较大比例的分数。在多年的教学实践中，教师也会发现学生对于三角函数知识的掌握情况，也相对较薄弱。为了改善教学质量，在教学过程中可以巧妙利用多媒体设备及时检查学生对三角函数有关知识的掌握情况。比如当教师在课堂上讲解完三角函数的某个知识点，为了检验学生对该知识点的理解情况，教师就可以利用多媒体为学生出设几道练习题。通过多媒体投放，让学生进行提干的抄写和题目的作答，当学生处理完手头的练习题之后，教师就可以针对学生的做题情况进行检查。通过一道难度适中的问题就可以比较客观的检验出学生对这一个知识点的理解程度是否到位。如果班级大多数同学都做对了，这些题目就说明学生的掌握情况较好，教师可以继续向下讲解，而如果班级内学生的做题正确率不够高，则说明教师的讲解还有进步的空间，应当针对这一知识点进行更加细致的讲解。通过这样的教学方法，可以及时地检验学生对知识的掌握情况，有利于提高教师教学的有效性，保障学生学习的效果。
总结：
科学技术的快速发展促进了多媒体技术的不断进步。我们在发扬多媒体辅助教学优越性的同时，也应该注意其在教学实践中的不足，在课堂教学中如何有效发扬优势，找到不足，并加以解决，才是我们在教育教学中的重要任务。职高数学教学中教师可以巧妙利用多媒体技术，使教学方式更加丰富，课堂更加活跃，在提高学生学习兴趣的同时提高教学效率。
参考文献：
[1]李国梅.对多媒体和网络技术在高职高专数学教学中的应用之思考[J].魅力中国,2020,(30):303.
[2]陆璇将.多媒体技术在职高数学教学中的应用研究[J].中学生数理化（教与学）,2017,(4):49.