陈海林
广西省贺州市钟山县凤翔镇莲塘完小
摘要：生活化是一种创新的数学学科教学方法，它能够把原本难懂的、枯燥的数学知识变得更为具体化、生活化，以此来满足小学生高效学习的实际需要。农村小学在开展数学课堂教学的过程中，由于教学器材和设备十分有限，因此，教学方法比较受限，而生活化教学与其他教学方式相比而言，与农村地区小学的教学实际需求更为符合。
关键词：农村小学；数学教学；生活化实践
农村地区的小学在实施数学知识的教学时，老师可以将学生的实际生活同教学案例有机结合，让小学生可以在自己比较熟悉的案例中，更好地接受和理解数学学科的知识，让小学生可以逐渐学会通过数学视角来观察世界，看待自己的生活，从而强化农村地区小学阶段数学学科的教学质量。
一、构建与小学生实际生活相关的数学学科教学情境
农村地区小学在开展数学学科知识的教学过程中，往往采用粉笔、教材和黑板所组成的灌输式教学模式，不仅枯燥形式单一，而又十分乏味，并没认识到发挥小学生群体主体作用的重要性，导致课堂教学品质不高。生活化数学学科知识教学情境的创设有利于让小学生可以在自己相对熟悉的情景当中实现对数学知识的更好消化与接受，让小学生可以在轻松的氛围下展开学习，进而增强小学阶段数学学科课堂教学的质量与有效性。在对六年级的小学生进行教学时，需要对之前学过的数学知识内容进行复习，例如很多应用题中都会涉及到有关小数乘法的内容（北师大版四年级下），这时老师就可以为学生们创设相应的生活化情境，来帮助学生复习该部分的知识内容。教师可以让一部分小学生来担当采购员的角色，而另一部分学生则担当售货员的角色，由教师来制定每样产品的价格以及采购任务，要求每种产品的价格中都需要有小数，这样学生在进行出售和采买商品的过程中，就需要通过小数运算来计算商品的总价，只有正确得出结果，才能完成对商品的买卖。上述教学情境的创设可以让小学生复习之前学过的小数乘法内容，还可以增强数学学科的教学趣味性。
二、把生活化素材渗透到小学阶段数学学科教学实践当中
在农村地区小学阶段数学学科的教学过程中，数学老师应当根据每节课的教学目标和内容进行积极备课，引入生活化素材，这样有利于减少学生在数学知识学习过程中容易出现的陌生感，提高小学生对所学知识的亲切感，而这也能够吸引小学生主动参与到对数学知识的研讨和探究中来，增强其对所学知识的实际应用能力。小学六年级的学生在数学问题解答过程中经常会遇到应用类的问题，老师可以为学生设计下面这道题目：1个家庭打算去旅行，A旅行社给出的收费标准是：若买了3张全票，那么其他的人就可以按照50%的优惠来计算票价。B旅行社给出的收费标准是：1个家庭来旅游可以按照团体票的优惠来算，即按照票价的八折来收取费用，A、B旅行社其票价的原价是每人800元。数学老师可以提出如下问题来引发小学生的思考：“若是你和父母去旅行，准备选择A旅行社还是B旅行社？在看了上述问题后，想为其他选择去旅行的家庭什么建议”生活化教学案例的应用可以强化小学生群体的数学学习体验，也可以让小学生利用自己现有的经验与常识来尝试解决问题 [1]。
三、鼓励学生通过讨论方式来解决数学问题
讨论与合作是推动数学课堂教学实现生活化目标的有效途径。比如，学生学习了比例相关的知识后，数学老师可以给他们创设如下的问题：“村委想要对大丰收的成果进行庆祝，决定举办一场场庆祝晚会，由村委会作主购买了一大批荧光棒、鼓掌器，用来营造气氛，可这些工具买回来以后，却不知道怎样进行分配更为合理？请同学们为村委制定出合理分配这些工具的方案。”学生们很快就会对老师提出的问题进行讨论，他们决定先将荧光棒进行分配，想要把上述分配问题解决好，就需要先把荧光棒的购买数量确定下来，如果买回的是两百个荧光棒，那么村长就可以把这些荧光棒平均分配给四个本村的村民小组，可实际生活中各村民小组不可能有着完全相同的人数，因此，如果仅采用平均分配这种方案，难免会显得不够合理。那么接下来应当怎样有效解决上述分配问题呢？学生通过认真分析和思考，就会意识到之前学过的有关比例方面的知识可以用来解决分配问题（北师大版六年级下），即先明确村里的人数、各个村小组的人数，以此来计算出村小组人数在村子总人数当中的所占比例，接下来用鼓掌器购买的总数量乘以求出的比例，就能够算出各小组需要分配的鼓掌器数量。上述分配方式相对合理、公平，之后学生就能够利用举一反三的方式来分配好荧光棒。通过讨论方式来解决生活化的数学问题有利于帮助学生加深对所学知识的记忆，巩固知识的应用方式[2]。
结束语：
综上所述，农村地区小学数学学科在进行教学过程中虽然有着教学器械和设备不足的问题，但数学老师可以利用生活化案例来解读数学知识，让小学生可以在自己相对熟悉的生活化案例当中对数学知识进行良好的掌握与理解。
参考文献：
[1].赵向荣. 农村小学数学教学"生活化"的实践[J]. 中国校外教育(理论), 2019, 000(009):120.
[2].魏军平. 农村小学数学教学"生活化"的实践探讨[J]. 中国新通信, 2020, v.22(03):217-217.