卢璐茜
杭州市西湖区大禹路幼儿园 310030
摘要：绘画几乎是所有幼儿都喜欢的一种活动形式，在五彩斑斓的世界中幼儿们可以充分发挥他们天马行空的想象力和创造力。在幼儿的思想意识中对美术没有形成概念，他们喜欢五颜六色、多姿多彩的空间，激发思想的跳跃性，他们将绘画当做一种娱乐、游戏，一种能够让他们获取快乐的活动。因此，作为幼儿园小班教师，就要利用幼儿自身的优势，教授他们能够接受并深感兴趣的绘画技巧，传授丰富多样的绘画内容，让快乐做主，让兴趣引路，让每个幼儿的绘画技能都得到肯定和鼓励。
关键词：幼儿园小班；美术教学；思维创造力；有效途径
老话说的好，“爱美之心人皆有之”。任何人都喜欢美好的事物，因为美能够给人带来愉悦的心情，从美丽的事物中能够获得更多的喜悦感和满足感，每个人都有喜欢美、追求美的权利，这也是一个人精神层面的支撑。当然，绘画不仅仅是一种审美能力的培养，也是心里健康的培养，从绘画过程中以及绘画内容中能够折射出孩子的内心世界。因此，幼儿教师一定要遵循幼儿的成长规律，以幼儿为中心，在绘画教学中注重培养幼儿的想象力和创造力，给予他们更多发挥自身优势的空间，以兴趣促学习，实现小班美术教学有效性。
一、小班美术教学目标，围绕兴趣开展绘画
在幼儿园小班实施美术教学，主要是以培养幼儿绘画兴趣为出发点，在此基础上让幼儿掌握更多的绘画技能，形成良好的学习习惯，对绘画知识能够有全新的认知和了解。小班幼儿的年龄基本上在3-4岁之间，大多数的孩子们都是属于刚刚入园的状态，孩子年龄过小，无论从生理还是心理都还尚未发育成熟，他们的注意力和自控力极差，几乎很难控制，在美术教学上会有一定的困难。刚入园的孩子需要很长时间的适应能力，幼儿园不比家庭，本身就离开父母，来到一个陌生环境，要按照幼儿园的节奏执行，所以在上课过程中很难控制住局面。幼儿们年龄过小，让他们像小学生、中学生那样听课也不符合实际，他们在肢体、眼部、大脑的合作协调性不足，小手的力度不够，包括握笔姿势，操作手工还是比较吃力的。还有一点幼儿们的绘画目的不太明确，基本上都是盲目绘画，如果对他们进行要求画一些他们觉得有难度的图画，会使其感到紧张不安，这样更容易带给幼儿消极的一面。因此，幼儿教师不要有急于求成的心理，也不用要求幼儿能画出什么样的图案，他们刚刚接触绘画，这样的要求对于他们而言有些苛刻，只能由浅入深、由易到繁，从绘画线条开始一点点学起。作为幼儿美术教师，要有足够的耐心，既然幼儿们把绘画当做一种游戏，那么就采用游戏的手段施教，避免破坏掉幼儿对绘画的兴趣，有了兴趣才能拥有敏捷、丰富的思维。
二、创设丰富的绘画内容，激发幼儿思维创作力
在幼儿小班实际教学活动中，教师要想培养幼儿的思维能力，那么首先自己要具备丰富的想象力和灵活的思维能力，无论在教学模式上，还是教学理念上都要敢于尝试、敢于创新，要秉持“让快乐做主，让兴趣引路，让技能做基石”的教学理念开展纷繁多样的绘画内容。小班幼儿性格活泼好动，对外界事物充满好奇心和新鲜感，尝试不同的东西，如果在美术教学中参与涂色练习、临摹训练，会显得格外的单调，而且幼儿没有足够的耐心，学习时间不宜过长，这样传统教学理念会让幼儿失去兴趣感。为了能够让幼儿保持足够的兴趣和热情，教师要在绘画内容上下功夫，变化多端、形色各异才能让幼儿保持兴奋状态，从而投入于学习绘画技能之中。在幼儿的认知中对色彩非常感兴趣，这一点是不排斥的，那么教师要从颜色入手，让幼儿学会认识颜色，从颜色中开启绘画之旅。如：手掌印画、拓印图形、纸团压印；还可以更换一些其他的方式操作，泡泡画、喷刷画、手指点画、添画、吹画等形式，使幼儿能够充分体验到绘画的美和神奇，并且可以面幻莫测，以此来激发幼儿对色彩的兴趣和全新的认知。
例如，在学习手掌印画的过程中，教师给每位幼儿发一张白纸，从色板中选择自己喜欢的颜色，让他们涂在手上后印制在白纸上，展示一下自己美丽的小手。幼儿们兴高采烈地操作起来，教室中呈现出一片沸腾，幼儿们不仅对色彩有了新的认知，了解手掌印画的流程和技能，还能带来欢声笑语，乐在其中，充分发挥着自己的创意，颜色的搭配或者多种颜色的混合，在纸上印出各种形状的手印，从而实现“玩中学，学中玩”的教学目标。另外，还可以让幼儿们尝试运用美术工具，如：彩色铅笔、蜡笔、水彩笔、水粉、粉笔等，通过多种工具可以创作出不同绘画效果，让幼儿在亲子体验过后能够感受到绘画的魅力，带给他们更多的新鲜感和喜悦感。在此过程中，能够让幼儿真正做到大胆尝试，敢于表现自己的情感，用自己喜欢的方式去绘画，打造欢乐的艺术课堂。
三、结语
综上所述，绘画是欢快的、自由的、释放的，小班幼儿将绘画视作游戏，这种视角是令人欣赏的，他们的思想意识中，将绘画结果好与坏抛之脑后，完全沉寂于绘画的快乐之中。因此，幼儿教师要给予幼儿们充分的认可和鼓励，让幼儿尽情的表现，在绘画的世界中获取更多的体验，从内心接纳他们独特的审美方式和创作方式，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]段晓慧.幼儿园小班生活化美术活动的教学策略[J].教育艺术,2020(02):46.
[2]李萍.初探小班美术教学中培养幼儿创造性思维路径[J].侨园,2020(02):137.