何红梅
垫江县澄溪小学校 重庆 垫江 408324
摘要：中华传统文化包含各个方面的内容，其中一个就是民间游戏，也是劳动人民根据自己的生活经验自己编创的，在民间广为流传，既具有游戏“味道”，又具有体育精神。幼儿天生喜欢玩游戏，民间游戏又与孩子们的日常生活相贴近，将其融入到幼儿园教学中可以有效提高教学效率，促进幼儿的进一步发展。针对此，笔者在本文进行了详细分析。
关键词：幼儿园；民间游戏；开展价值；开发实践
民间游戏作为我国优秀传统文化的其中一部分，其对幼儿发展有极大作用。在幼儿园教学中开发民间游戏，不仅有助于促进幼儿体能、社会性以及社会认知能力的进一步发展，还有助于培养幼儿的民族自豪感与民族精神。
一、幼儿园开展民间游戏的价值
1有助于提升幼儿身心健康发展
幼儿园教学是幼儿构成动作、成长发展的重要阶段，需要采用多种体育活动提升幼儿的身体素质。如果只采用简单的体育游戏，那么幼儿在长时间的参与和练习中一定会产生厌恶感，兴趣越来越低下，而民间游戏自身所具有的特点，可以引导孩子们积极参与游戏当中，增强幼儿的运动兴趣[1]。因此，在幼儿园中开展民间游戏，可以提高幼儿的运动技能，促进其体能发展。另外，民间游戏具有较强的趣味性，并且与幼儿日常生生活相贴近，因此，在幼儿园中开展民间游戏，既可以满足幼儿情感、兴趣等各个方面的需求，还可以促进其心理健康发展。
2有助于促进幼儿社会性发展
民间游戏中一个重要的表现而形式就是就自然玩伴关系，而这也是幼儿群体社会化的一个重要形式。幼儿在民间游戏中，可以以此为载体加强与玩伴之间的交流，而这也就代表民间优势是幼儿接触社会的开始。幼儿在参与游戏的过程中，不仅要表达自己的想法与观点，还要听取、尊重他人的想法与观点，并作出回应，这种关系为幼儿的社会性发展提供条件，在无形中对幼儿社交能力进行了培养。
3有助于提高幼儿社会认知能力
幼儿阶段，是孩子社会认知能力发展的重要阶段，该阶段的教育教学可以帮助学生打开思维，提高他们社会认知能力。游戏作为这个阶段的一个重要教学内容，对幼儿思维能力和认知能力的发展具有重要作用。民间游戏产生人民的日常生活中，是对生活各个方面的体现，通过民间游戏，幼儿可以全面了解生活，模仿其中的人和事，从而以加深对本地、本民族的文化认同[2]。另外，民间游戏当中的角色游戏、儿歌游戏还可以促进幼儿语言能力的发展，实现对他们想象能力以及创造能力的培养。
4加大优质传统文化的传承
将民间游戏融入到幼儿园教学中，不仅可以有效传递民间活动，还可以为传统优秀文化的传承与弘扬提供载体，让幼儿成为一个具有较强民族精神的人才。
二、幼儿园民间游戏的开发与实践策略
1收集、整理、分析民间游戏
我国古代人民在日常生活与劳动中，为了增加生活乐趣，编创了大量的小游戏，经过口耳相传，这些小游戏就变成了我们现在口中的民间游戏，而随着社会的发展以及民族传统文化的熏陶，这些游戏自身所具有的地方特色与生活气息越来越浓厚，有效满足各个年龄阶段、性格以及性格不同的幼儿的需求。但是当前人们给孩子玩的游戏都比较“高级”，如芭比娃娃、小汽车等等，那些广为流传的民间游戏逐渐淡出家长和教师的视野。虽然现代“高级”玩具给孩子们带来了一定的视觉冲击，但是却不能让学生过一个真正的、有趣味性的童年。因此，幼儿教师在实际教学中，要积极收集广为流传的民间游戏，将他们对幼儿身心发展、社会性发展、社会认知能力发展有帮助的民间游戏有效融入到幼儿教育中，让幼儿在参与民间游戏的过程中得到良好发展。
注意，幼儿教师要将民间游戏收集起来，如“过家家”、“龟兔赛跑”、“拔河”、“跳绳”等，并对他们进行分类（可以分为民间体育游戏、民间美工游戏、民间益智游戏等）。之后，再根据游戏特色以及幼儿的个性特点设计相应的区角游戏，并投入所需的活动开展，有效开展民间游戏活动。
2将本土资源与民间游戏相结合，增加幼儿的游戏经验
幼儿教师在开展体育活动的时候，可以将本土资源与民间游戏有效结合起来，使幼儿园体育活动充满乡土气息。具体来说，可以在自然环境中开展民间游戏，让幼儿在大自然中快乐玩耍，并在此过程中让幼儿体会、感受大自然的奥妙，促进幼儿综合素质的进一步提高[3]。
就拿“放风筝”这一民间游戏来说，教师可以让幼儿提前准备小风筝，然后带领他们到公园中、弯弯曲曲的小道中、视野开拓的小山坡上放风筝，让幼儿在更为宽阔的场地与视野中放风筝，体会风筝在空中自由飘扬的感觉。这样，幼儿不仅感受到民间游戏的乐趣，而且还在大自然中发现美、感受美。除此之外，教师还可以将木桩、树枝、稻草、等物品投入到民间游戏中，让幼儿以多种形式参与到民间游戏，在锻炼身体素质的同时增加游戏经验。
3创新游戏玩法和材料，激发幼儿的创造潜能
3.1将幼儿的年龄特点和实际生活相结合
在开展民间游戏的时候，教师可以根据幼儿的年龄以及实际生活，适当降低游戏难度，将复杂动作简单呈现出来，确保幼儿可以完成，这样既达到了开展民间游戏的目的，又提高了幼儿参与民间游戏的积极性。就拿“舞龙”这一民间游戏来说，需要参与者有较强的手臂力量，并且彼此之间还要有较高的默契度，如果按照这一要求该民间体育活动是难以在幼儿园开展。针对此，我们可以减少舞龙的动作，幼儿只需要完成最基本、最简单的“举龙”动作即可，这样一来，既保持了“舞龙”的趣味性，又锻炼了幼儿的协作能力。
另外，在“抽陀螺”这一游戏中，教师可以将“抽”变成“转”，让幼儿用手转陀螺，虽然这会导致游戏的趣味性下降，但是大大提高了幼儿开展游戏的安全性，并且“转陀螺”对场地空间没有太高的要求，找到一片平地便可以开展游戏。这样一来，所有幼儿都会积极参与到“转陀螺”的游戏中。
3.2强调游戏器械的创新制作和使用
在开展民间游戏的时候，教师可以与新时代元素相融合，创新游戏的器械。我们拿“小狮子”来说，可以用彩色缎布做“狮身”，用纸箱做“狮头”，这样整个“狮子”都非常轻巧，幼儿可以举起来。又如在“转陀螺”的游戏，教师可以用其他材质制作陀螺，如塑料、铝等等，还可以将幼儿喜欢的装饰物安装在陀螺上边，如飞机、小兔子、五颜六色的彩纸等，这样幼儿对陀螺和“转陀螺”游戏爱不释手[4]。
3.3 游戏活动与音乐结合，增加民间游戏的艺术性和趣味性
我们发现，很多民间游戏都配备了童谣，这些童谣韵律感较强，让人朗朗上口。为此，幼儿教师在开展民间游戏的时候，可以融合一些民间童谣，让幼儿在童谣的伴奏下开展游戏，在体验游戏、锻炼身体的同时感受民间游戏的艺术美。
总的来说，民间游戏作为我国传统优秀文化的一个重要组成部分，其之所以能够代代流传，主要是因为其具有独特的优势。在幼儿园教学中能融入民间游戏，可以让幼儿从小认识到民间传统游戏与传统文化，让他们形成良好的传统文化意识，同时促进幼儿身体健康以及心理素质的进一步发展。
参考文献：
[1]魏彩雄,李新芳.浅析幼儿园如何有效地开发和利用民间游戏[J].学周刊,2015.
[2]夏梦.幼儿园开发利用民间游戏时存在的问题及策略[J].陕西教育学院学报,2018,034(004):72-76.
[3]卜晴,蒋秀梅.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].课程教育研究,2016,000(010):9.
[4]刘汉琼. 融民间游戏于幼儿园教学之中的价值与策略[J]. 教育科学(引文版):00312-00312.