赵闻杰
香江国际实验学校 四川省广元市628300
摘要：随着教育改革的不断发展，对于小学语文教学来说，已经不只是教学生一些基本的生字词，还要注重小学生的阅读教学，阅读教学对于小学生来说是一个积累知识、培养高效思维的有效途径。在目前我国小学语文教学过程中，仍存在一些问题，本文就以部编本语文教材下的小学语文的阅读教学进行分析。
关键词：小学语文；部编本；阅读教学；问题；分析
部编版小学语文教材自2019年起就在小学开始使用了，在小学语文教学过程中，多于学生而言，其中最重要的教学内容就是阅读教学，阅读教学能够综合训练小学生语文的听、说、读、写能力。小学生有效的阅读教学能够帮助小学生培养良好的语文语感，由于小学生的年龄较低，没有自主学习的能力，所以小学阶段是培养学生阅读兴趣和习惯的关键时期[1]。
一、 目前小学生语文阅读教学现状
（一）小学生缺乏对课本阅读的兴趣
在小学语文教学过程中，由于目前学生处在一个好奇心比较重的阶段，许多小学生都被一些现代智能科技产品所吸引，学生无法静下心来阅读课文，而且随着阅读方式的越来越多，同学们通过课本进行阅读的选择也越来越少，相比课本阅读，许多小学生更愿意选择一些现代科技产品用来阅读，如智能手机、笔记本电脑、平板等，这些产品上都有一个阅读的功能，小学生都愿意用这个功能进行课文的阅读，小学生只需要在这些产品上搜索需要阅读的课文，然后选择阅读功能，这样小学生就可以一边玩耍一边进行听课，导致小学生无法静下心来好好地阅读课文，缺乏对课文阅读的兴趣。
（二）没有明确的阅读目标
在小学语文阅读过程中，老师让学生进行课文阅读的时候没有给小学生明确的阅读目标，大多数老师只是因为上课时间的充裕或者是为了让学生阅读而选择让学生进行课文的阅读，在阅读过程中，老师并不会制定详细的阅读教学，也不会对学生阅读内容进行讲解和分析，就只是单纯地让学生读书，学生都是被动的被老师要求去阅读，所以导致了现在大多数学生并不喜欢去阅读，也不会主动地去阅读。
（三）没有时间进行阅读
随着小学课程的增加，小学生的压力也越来越大，老师和家长对小学生的期望值也越来越高，每个家长都希望自己的孩子能够成长为一个全面发展的人才，导致许多家长开始盲目的帮小学生报名一些辅导班和特长班，把小学生的课余时间都安排得满满当当，致使小学生在家里没有时间去进行阅读，在学校老师又总是把课堂时间用来讲题和教题上，很少有时间去带领学生认真地去阅读，教学生阅读里的知识点，导致学生在学校里也没有时间去好好的阅读，理解阅读课文的内容。
二、提高小学生语文阅读能力的策略
（一）帮助学生打好阅读基础
在语文课程教学过程中，除了一些古诗词外，其他课文基本上都是一些长篇文章，同学们在进行课文的阅读时，刚开始还能集中精力好好的去阅读课文，但阅读一半时，有些小学生就开始敷衍了事了，不好好阅读，在阅读过程中就出现多词、少词、或者是将课文读岔的现象，对于这种情况，老师可以选择将这种文章较长的课文分为几个阶段，一个阶段一个阶段的带领学生进行阅读教学，或者老师也可以选择点名让学生进行课文的阅读，一个学生只读一小段，这样的话，就能避免学生出现一些偷懒的现象，因为点名阅读都是随机的，所以导致学生不敢开小差，全神贯注地进行阅读。这样就能帮助学生打好阅读基础。
例如部编版四年级语文上册第五课《一个豆荚里的五粒豆》时，这篇课文就是出于长篇课文，若上课时老师让学生一口气读完这篇课文的话小学生肯定就不会认真的读完全课程，这时老师可以把这篇课文分为几个阶段，如豆荚成熟前、豆荚成熟裂开五个豌豆的去向以及最后小女孩与第五粒豌豆的故事，分成三个阶段后老师可以分为三个课时进行讲解，帮助小学生掌握阅读的学习方法，打好阅读能力基础。
（二）培养小学生对语文阅读的兴趣
兴趣是带动学生学习的最好动力，只有当学生对阅读产生兴趣后，才能更好地进行阅读，提高阅读能力。由于小学生年纪较小，对一些带有童话情节和神话情节的文章比较感兴趣，老师可以抓住这一特点，先存一些带有童话情节和神话情节的课文进行教学，培养学生的阅读兴趣，然后在进行其他课文的教学，这样一来，学生就可以在兴趣的引导下更好的学习后面的课文。
例如 部编版四年级语文上册第四单元，这一单元主要讲的就是一些神话故事，如《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》、《普罗米修斯》，这些都是神话故事，老师可以选择相上这一单元，因为神话本身就具有故事性，所以也会更好地吸引学生的注意力，在带领学生进行阅读教学时，老师可以适当地加入一些故事情节，这样就能更好地培养学生的阅读兴趣，从而更好地进行语文阅读教学。
（三）转变传统的教学模式
在教学过程中，老师不要一味地只采用传统的教学模式，可以更换一些教学方法，多利用一些多媒体软件，制作一些精美的语文课件，利用现代科技产品带动学生进行阅读学习，提高老师的教学效果[2]。
例如部编版四年级语文下册第二单元第7节《纳米技术就在我们身边》，在讲到这一课时，老师可以利用多媒体的方式，通过图片或视频的方法让学生直观地看到纳米技术的存在，帮助学生更好的理解课文，阅读课文，从而提高学生的语文阅读能力。
结束语：在语文阅读教学的实际教学过程中,总会面临一些问题,只有不断地发现问题,不断地找到方法解决问题,才会不断地提高语文阅读课堂的教学效率。
参考文献：
[1]陈园.基于部编版语文教材分析小学语文阅读教学新策略[J].知识文库,2020(04):80+83.
[2]薛薇.试论“部编本”语文教材下的小学语文阅读教学[J].科普童话,2019(40):75.