许丽萍
淄博市张店区实验中学 255000
摘要：在初中语文阅读教学中，教师应用有效性提问设定问题情境，逐步引导学生针对阅读教材提出有价值的疑问，能够启迪学生多角度思考和解决阅读中遇到的问题。同时，有效性提问在初中语文教学中的应用，也可以构建起科学灵动的语文阅读课堂教学情境，以学生作为阅读教学的主体地位，树立学生阅读学习自信心，不断调起学生语文阅读学习兴趣，并建立属于自己的清晰阅读知识体系，从而提升语文阅读理解能力。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性提问；应用
前言：
在阅读教学中初中语文教师应通过有效性提问，科学实施分层教学，以此树立学生阅读学习自信心，并以学生为主体，引导学生进行自主提问，调起学生学习兴趣。通过有效性提问教学模式在阅读教学中的应用，可以有针对性地进行阅读课堂教学探究，培养学生学习主观能动性，不断提升学生的阅读理解能力，切实提高学生语文综合素养。
一、以分层教学中的有效性提问，树立学生阅读自信心
教师在应用有效性提问展开语文阅读教学前，可以对学生进行分层，按语文学习能力把学生分层成不同层次，并根据明确阅读材料中的问题展开分层教学，保证提问教学应用的有效性。在阅读教学过程中，针对学习能力强、学习能力中等、学习能力稍差的学生，设定不同的有效阅读问题，实现不同层次学生都能对语文阅读素材进行深入阅读与思考，从而构建差异化的课堂阅读教学模式，树立不同层次学生语文阅读学习自信心。
例如，教师在《最后一课》教学时，便可以在对学生分层后让学生通过阅读全文，对课文大概了解，这时教师便可从学习能力强的学生开始进行提问：课文中所描写的“最后一课”和既往课堂氛围有哪些区别？让学习能力强的学生带着问题通过再次通读课文找到答案；针对学习能力中等的学生，教师在提出同样的问题后，加以提示性引导找出问题的答案；而针对学习能力弱的学生，教师针对同样的问题，适当的加以引导和提示，进行深层次的辅导教学，进而帮助学习能力差的学生树立阅读理解自信心，找寻到解决阅读问题途径。在每个层次学生找寻到问题答案后，教师便可以进行总结性概括，实现问题的有效性，以树立不同层次学生语文阅读学习的自信心。
二、以学生为主体的有效性提问，引导学生自主提问
教师在开展初中语文阅读教学过程中，灵活发挥自身的指导作用，以学生为主体，培养学生在语文阅读学习中的自主提问能力。
通过开展以学生为主体的有效性提问，引导学生不断提升自主提问、解决问题的能力，帮助学生找寻到正确的语文阅读学习的路径，切实提高学生语文阅读学习能力。
例如，在《秋天的回忆》教学时，教师便可让学生进行自主阅读，并引导学生提出问题：“为什么题目是秋天的回忆？”“写母亲为什么不用怀念母亲这个题目？”“母亲是什么样的形象？”。这样学生在阅读中提出问题并积极思考，才能实现以学生为主的有效性提问教学。同时，学生在提出问题并在文中找出相关作答语句，反馈给教师，研讨出问题的正确解答方案，也可以实现自问自答，锻炼学生自主学习能力的教学目的。在教师科学灵动的指导下，强化了学生对整篇阅读的理解，通过这篇阅读的学习理解孝道的含义，培养孝道意识。这样在整个阅读教学过程中，以学生为主体，让学生在学习过程中展开自主提问、自主思考、自主探究的教学模式，能够极大培养学生学习主观能动性。
三、科学设定有效性提问情境，调起学习兴趣
教师在有效性提问的应用过程中时，应做到问题设计合理、具体、有效。同时针对阅读文本设定符合学生年级特点的问题，避免由于问题晦涩难懂，影响有效提问效果。这样才能发挥指导作用，调起学生阅读学习兴趣，并积极参与找寻答案的乐趣中，梳理出属于完整有效的阅读知识体系。
例如，在《阿长与山海经》教学中，教师可以设定这样的问题：文中阿长的性格特点有哪些？学生通过这类简单易懂的问题，层层深入，挖掘文章的深层内涵，了解《阿长与山海经》是鲁迅先生通过对儿时与阿长点滴相处情景的回忆，描写了阿长淳朴、善良，又“满肚子是麻烦的礼节”、迷信、爱唠叨的性格特点，对她赠送渴求很久的绘图《山海经》一事，充满无限感激之情，以此表达鲁迅先生对这位劳动妇女真挚的怀念之情。这样设定简单提问情境，通过教师明确指向性的引导，在阅读中寻找与阿长性格相关的词语与句子，最终归纳总结出阿长善良、淳朴、迷信等性格特点，这样有效结合阅读内容与学生年龄特点，通过创设简单的阅读问题，不仅调起了学生对阅读学习的兴趣，还可以促使学生深入阅读课文，进一步感悟文章情感流露。
总结：
总而言之，有效性提问在初中语文教学中的应用，对树立阅读学习自信心、提升学生主体地位、调起学生语文阅读学习兴趣、持续提升学生阅读能力、提高学生语文综合阅读素养有着重要意义。因此，教师应通过科学实施分层教学培养学生阅读学习自信心，并以学生为主体，引导学生自主提问，通过科学设定问题情境，调起学生学习兴趣。进而引导学生在提出问题、思考问题、回答问题中，充分开阔阅读视野，拓宽阅读学习思路，切实提高语文阅读综合素养。
参考文献：
[1]马艳艳.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].科技风,2020,(6):109.
[2]王世莉,方正禹.初中语文课堂提问的有效性研究[J].速读（中旬）,2020,(5):180.