强霞
淄川区北关小学 山东省淄博市 255100
摘要：“教学做合一”是我国著名教育思想家陶行知先生“生活教育理论”的精髓，强调学生的动手能力，并指出“教的方法根据学的方法，学的方法根据教的方法，怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。教与学都以做为中心,在做上教的是教师，在做上学的是学生。做是学的中心，做是教的中心”。这与当前新课程改革中所提倡的教育理念是相通的。基于此，本文章对“教学做”合一让小学语文教学更有效进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；教学做合一
引言
“教学做合一”是陶行知先生的教育理论，在陶行知先生的这一教育理论中，特别地强调了做的重要性，因为“教、学、做”三者是一个整体，不能将其割裂开来。对小学语文教学而言，教师教的方法要根据学生学的方法，学的方法根据做的方法。就现代教育理论而言，就是实践，而实践性也是语文学科的一个本质属性，学生只有真正地去学，真正在实践中获得学习语文的能力，语文教学才能取得实效。
一、“教学做合一”的指导理论探究
陶行知先生有一个著名的观点：“行是知之始，知是行之成。”这句话是辩证唯物主义教育观的重要体现，其中蕴含着一个朴素的哲理，就是人的一切认识都源于实践，只有通过实践，才能将人的认识从空想转化为知识。我国古代因历史原因盛行科举考试，“八股文”大行其道，导致教育逐渐脱离实际。老师死板地教书，学生死记硬背。这种教育理念教给学生的只能是无用的文字，而不是真正的知识、实用的本领。笔者认为，“教学做合一”思想的核心在于“做”，也可以称之为“行”。该思想鼓励学生敢于行动，动手创新，激发教师打破旧教学思想，敢于尝试“知行合一”的教学理念，鼓励试验精神。解放思想、实践创新、学会本领，是“教学做合一”思想的根本落脚点，这也正符合了辩证唯物主义教育观念，是辩证唯物主义在教学理念中的最佳应用。
二、小学语文教学“教学做合一”的执行策略
（一）基础知识学习中的“教学做合一”
小学语文是中学生语言学习的重要阶段，同时也是其科学、系统学习语文知识重要过程。陶行知教育理论中的“教学做合一”，是一种生活法，也是一种教育法。在社会生活中去学习语文，理解语文在生活中的作用和地位，非常关键，生活中处处有着语文的身影，教师要积极挖掘出文本中的生活化元素，以一种积极健康的心态去迎接生活中的挑战，这对于小学生的身心发展具有积极的意义。小学语文篇目中很多内容都显示出了生活的多样性，既有鸟语花香，又有荆棘丛生，那么怎样在课堂中结合生活实际启发学生思考呢?教师可以利用文本与生活之间的联系进行相关的拓展，用学生熟悉的场景关注语文的生活教育意义，使语文变得亲切而又有温度。
（二中学）阅读活动实施中的“教学做合一”
教师需要在进行阅读教学时凭借“教学做合一”教育理念的实施提升学生的阅读能力。在课堂上，教师可以通过教授阅读方法帮助学生掌握技巧，实施自主阅读请学生结合阅读方法投入到对文学作品的阅读和欣赏中，教师可以通过阅读问题的展示，请学生进行探究和突破，鼓励学生结合自己的阅读能力完成对问题的妥善解决。经过在阅读活动中应用“教学做合一”的教育理念，学生将高效完成阅读理解，实现阅读能力的提升。
教师通常会以小组合作的方式进行教学。首先，教师要全面了解学生，将学生分为多个小组，安排每个小组的任务，充分发挥学生的爱好与特长，让他们能够自信地完成教师指定的任务。其次，教师需要让每个小组对课堂内容进行提前预习，并给某些生字、生词做好标记、标注，提升语文阅读课堂的学习效率，保障阅读课堂的顺利进行。最后，教师需要提出问题，但难度不能过大，尽可能地让学生做到举一反三，在组织学生进行小组讨论时，需要激发学生对知识的探索欲望，激发学生的想象力与创造力，学生才会更积极地寻找正确的答案。
（三）写作训练实践中的“教学做合一”
当教师在对学生实施写作训练时，可以通过“教学做合一”教育理念的执行培养学生的写作能力，帮助学生在不知不觉的写作练习中提升写作水平。在课堂上，教师可以通过教授写作方法培养学生的写作能力，引领学生在练习中应用教师教授的写作知识。当学生建立了一定的写作技巧之后，教师则可以通过实施写作活动请学生参与，促使学生在“做”中完成对写作主题的把控、写作提纲的罗列、写作内容的填充等文学写作技巧的应用。
（四）口语表达训练中的“教学做合一”
语文教材口语交际的内容安排非常具有前瞻性，教学目标自成体系，交际话题选择适切，且教材中的情境都源于生活。教材提供了恰当的、有实际意义的交际任务，使得学生可以尽可能多地体验各种场合的交际行为，充分强调学生作为交际主体中“我”的主体地位。正因为教材呈现了非常真实的生活情境，使学生理解并学习交际要点具有重要的现实指导意义。因此，教师在教学中可以提前选几个学生进行角色演绎，复现教材，使图片更具象，演绎更真实。也可以事先请班级学生简单表演，录成视频。熟悉的同伴，生活化的场景，情景演绎可以让口语交际课堂更具吸引力。学生也可以在真实的交际中学会尊重他人，学会遵守交际规则。
结束语
综上所述，小学语文教师为了提升语文课堂上的教学效率，需要在课堂上践行“教学做合一”的教育理念，帮助学生在课堂参与中达成对知识的掌握和知识应用能力的提升。同时，在执行“教学做合一”的教学理念时，教师需要详细分析课堂上的教学引导方式，尝试在知识教学的基础上增加学习活动的安排和实践策略的应用。最终，学生将在语文课堂的体验和参与中达成对知识的掌握、学习能力的提升和语文学科素养的完善。
参考文献
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