陈胜男
濮阳市第一高级中学
摘要：诗歌鉴赏是高中语文教学中非常重要的一个领域，也是教学的难点。很多学生对诗歌鉴赏并不感兴趣，一味的依靠教师的讲解，整体鉴赏以记忆为主。在遇到新的诗歌内容时，学生往往会有一种惧怕的心理，这也造成了在高中语文板块中学生诗歌鉴赏部分失分过多的情况。在新课改的背景下，高中语文教师要对传统诗歌鉴赏模式进行优化，以落实学生的核心素养作为教育的目标。
关键词:核心素养；高中语文；诗歌鉴赏；策略
引言：核心素养是一种新型人才培养目标，该培养目标的提出也使得传统的高中语文课堂迎来了改革。分析传统高中语文课堂的教学，主要是以知识传递以及记忆为主，并没有重视学生在整个学习过程中的主动性以及各项能力的培养，这也导致课堂死气沉沉。将核心素养落实到高中语文诗歌鉴赏课堂中，则需要教师确立学生本位思想，引导学生对诗歌进行分析，提升学生主动鉴赏的能力。
一、重视诗歌朗诵环节，提升学生的审美能力
诗歌属于我国传统文化的一部分，其具有悠久的历史，在当下语文课堂中也占据着重要的地位。诗歌通常都是以一种较为优美的语言以及真挚的情感展现作者想要表达景、物或者是人，无论是写作的方式和各类内容的展现均值得当下的高中生进行学习。朗诵是学生接触诗歌的首要环节，通过朗诵可以加强学生对诗歌的印象，了解诗歌的语言和韵律，感受诗歌的意境。正如古人所说，读书百遍，其义自现[1]。这也充分的验证了朗诵的重要性。如在学习《沁园春 长沙》这一内容时，教师就可以引导学生先进行朗读。通常在阅读的过程中，学生很可能会出现一些生字以及不能理解的词语，这些是非常正常的现象。教师可以让学生先不要考虑这类因素，要尽可能地投入到整个诗歌中进行朗诵。想象自己就是这个诗人，在不断的朗诵和思考的过程中积累词汇，提升审美。除此之外还可以不断的优化诗歌朗诵的方式，如融入小组朗诵，班级集体朗诵等，在多样化的朗诵中，提升学生的诗歌审美力。
二、基于信息技术创新情境，引发学生对诗歌鉴赏的兴趣
兴趣是学生学习一切知识的前提，有了兴趣学生才愿意主动参与其中，教学效果才更好。在高中阶段，语文教师想要提升学生诗歌鉴赏的能力，就需要先激发学生对诗歌鉴赏的兴趣，在兴趣之上创建一系列教学策略，往往会事半功倍。如《短歌行》，这是一首“忧而奋发、慷慨悲凉”的诗歌[2]，需要学生能够在阅读和分析的过程中，感受作者的这种思想感情。在课堂开始之前教师可以先对之前所学习的沁园春 雪进行复习，在复习的过程中引出魏武帝曹操。接着以多媒体的方式呈现出曹操一生中的重要事件，让学生感受到曹操的雄才大略，求贤若渴之心态。在对作者充分了解的前提下，学生再去学习这篇诗歌，自信心会大大提升。
如该首诗歌讲述的就是曹操求贤若渴，渴望建功立业的心态。在多媒体的铺垫之下，学生对曹操这个人物形象以及所经历的重要事件会有一个基本的了解。在阅读时，就可以了解曹操究竟为何发愁，为何写下这篇短歌行。
三、抓住诗歌意象引导学生鉴赏，提升学生对诗歌的鉴赏能力
所谓的诗歌意象则是在诗歌内部所融入的具有情感色彩的一些物象。通常是由一个个个体逐步形成的整体，这也是在整个诗歌教学中的重点鉴赏之处。通过对这些意象深入进行探讨，可以帮助学生迅速的融入到诗歌的情境中，掌握诗歌鉴赏的技巧，提升学生在整个诗歌鉴赏中的能力。如李商隐的这篇《锦瑟》，其教学目标分为三个方面。第一是对李商隐和其诗歌创造的方式进行了解。第二能够对整个诗的表现手法进行学习，感受意境。第三基于该首诗的多个含义，明确诗歌鉴赏的开放性。在了解了李商隐的相关背景之后，教师可以引导学生朗读，朗读后在班级内部讨论该首诗属于怎样的基调。再以小组为单位对重点词汇含义进行分析，如锦瑟、杜鹃、暖玉生烟等，这些词语都是存在托物言志的含义，除了表现的意思之外，还有深层次的含义。如杜鹃，其是一个鸟，这个鸟实际上又被称之为忠贞之鸟，也有个传说是表达对亡妻的怀念。还有一个寓意是望帝啼鹃，这表达的就是对国家的一种情感。这就是鉴赏中开放性的一部分，需要让学生尽情的想象、分析、联系上下文进行理解。只有教师做好引导作用，才能够不断的优化学生的鉴赏能力。
四、巧妙融入实践活动，增强学生对友情的感悟
每一个诗歌都是作者语言的凝练，也有作者想要表达的情感。学生在鉴赏诗歌的过程中，除了要深入分析诗歌的内容之外，还需要对诗歌的情感有所体悟。但是就当下的高中生而言，对于友情缺乏理解的深度。而在高中语文诗歌中又存在很多关于赠友送别情怀的诗歌。因此教师可以在课堂中融入实践活动，让学生感悟友情，提升鉴赏的质量。如《芙蓉楼送辛渐》这一内容，这是王昌龄给好友辛渐所写的送别诗。辛渐是王昌龄的好朋友，王昌龄陪其从江宁到润州，分开之后所写的这首诗。教师可以让学生以小组为活动，对芙蓉楼送辛渐编造短剧，可以结合王昌龄的生平以及和辛渐的一些经历，融入合理的想象，编入适当的词汇。在这类活动中，每个小组都积极参与，也更能够了解作者，体会诗歌中所表达的友情。
结语:诗歌是高中语文课本中较为重要的一项内容。通过创新现有的教学模式，引导学生主动思考，可以不断提升学生的语言水平、审美能力以及诗歌鉴赏能力，对学生的全面发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]马小玲.高中诗歌鉴赏有效教学方法刍议[J].科幻画报,2020(11):130.
[2]黄丽珊.提高高中语文诗歌鉴赏教学质量的探讨[J].当代教研论丛,2020(08):8.
本文为濮阳市2020年教育规划课题“高中古典诗词主题教学实践研究 ”研究成果