吴峰
广西河池市罗城仫佬族自治县教育局安全办 546400
摘要：随着中国基础教育阶段的新课程改革不断推进，初中的教育教学管理也应当进行相应的改革来促使教育教学效率的提升。新课改要求初中教育教学管理内容和形式进行改革创新，切实帮助中学生提升教育核心的素养，从而促进中学生成绩的稳步前行。因此，本文主要探讨新课改背景下初中教育教学管理的现状，并提出相关的改革策略，以期望帮助广大初中教师提供一定的教学经验。
关键词：新课改;初中教育;教学管理改革
引言：随着社会的发展，新课改理念已经在初中教育中得到了全面的落实，初中日常教育教学管理工作的难度有了提升，而且在方向上也有了改变。初中教师不仅需要有丰富的文化知识，并且对于新课改下的教学方法以及学生的具体情况都需要有充分的理解，这样才能保证教学的有效性，提高教学质量。在初中教育教学管理中，一定要落实生本教育理念，改革管理制度，以促使教师可以提升教学水平，保证学生的全面发展。
一、新课改下初中教育教学管理中存在的不足
1.要新课改实施的配套条件欠缺。 想让新课改顺利进行，必须有自上而下、由内而外的相应配套措施，然而长期以来因为种种原因这样的配套没能及时跟上。各级教育管理部门对课改任务式的要求往往造成了“下冷上热”的局面，没有产生应有的改革效率。课改内容和部分关键问题至今不能得到明确的规定和解释，实施起来复杂性自然加大。素质教育、人性化教育与现行教育体制有实质上的冲突之处，使教师在教学实践中产生目标导向上的为难。
2.缺乏宏观策略部署。 抛开课改的要求不讲，仅就初中教育教学管理而言，规范上课、科学育人是已经有经验了的。但是在新课改的要求下进一步提高这样的要求和标准，究竟如何做还没有形成普遍的布局和规划。大多数教育单位，包括中学教育，都只是在自身的理解上按照旧的经验进行所谓的“课改”，这样的效果自然是改不出新东西来的。这就要求教育管理部门和教育管理岗位上的负责人拿出一个课改策略，并按步骤进行实施，以求达到明显的课改效果。否则，盲目尝试的后果只能是自认为不如旧的套路上手快，于是放弃了改革。
3.教学理念陈旧。 在初中教育教学管理中，教师的教学行为属于主要管理内容之一，新课改背景下，学校更加重视培养学生的综合素质与能力，所以对教师提出了更高的要求。但是当前部分教师依然习惯以成绩作为评判学生的依据，导致教育教学改革成为形式化的东西，学生在课堂中主动性不强，创造性也得不到锻炼，不利于学生综合素质的发展，也不利于学校教学水平的提升。
二、新课改下初中教育教学管理改革策略
1.以人为本，实现教育结构的整体发展
新课改理念的核心内容是以人为本，不仅是以学生为本，在教学管理中教师也是本体，所以，在教学管理中需要以教师为本体进行，实现教育结构的整体发展。在初中教学管理中以人为本的思想主要体现在理性管理和柔性管理两个方面，而两个方面的内容都可以促进教师与学生的共同发展。初中学校需要重视理性管理，注重对于教师的管理方式和方法。理性管理是为教师和学生提供一个公平公正的平台，这样才能发挥理性管理的作用，使教师与学生可以得到可持续的发展，这也是初中教育中德育教育的重要思想。
2.落实新课改教育理念，转变教师的教学思想
初中的教育教学主要内容就是要传授学生知识、教授学生道理。所以，在初中教育教学管理中就需要落实新课改教育理念，转变教师的教学思想，使教师与学生可以与时俱进，符合社会的发展。在传统的初中教学中，教师都是以自己为中心，以自身的经验来进行教学，学生只能被动地接受，在课堂中也没有发表自身见解的机会。这样的情况下，由于学生之间的差异性，就会造成很多学生不理解，成为学困生。在这种教学下的学生在能力上也没有得到培养，缺少知识的理解和运用能力，较为依赖教师的教学，大多数学生都没有得到发展，影响了学生的学习和发展。因此，在初中教学管理中就需要落实新课改教育理念，让教师在教学中更加注重学生兴趣的激发和综合能力的培养，尊重学生，给予学生表现的空间，并教授学生自主学习的方法，使学生可以得到个性化的发展，为学生未来的发展奠定基础。在方式上，可以组织教师培训，进行教学工作的交流等，使教师的教育理念得以转变。此外，还需要重视培养教师专业能力，保证教师能够更好地符合新课改要求。
3.理性管理与人性管理有机结合
“以人为本”管理理念是新课标的主流思想，同样适用于初中教学管理工作。校长开展任何工作都要做到“刚柔并济”，将理性管理与人性管理相结合，有力推动教师与学生的和谐发展。首先，理性管理强调遵守规章制度，对于所有老师都要一视同仁，严格执行奖惩措施，树立管理的威严性；其次，人性管理则表现出对教师队伍的关心、爱护和体谅，设身处地站在教师角度为他们着想，了解教师日常工作和生活中遇到的困难，帮助他们解除后顾之忧。只有这样，老师才感到自己受尊重、受重视，愿意用好的业绩回报学校。再有，现代学校管理要营造“人人参与管理”的良好氛围，让每一位教师都树立主人翁意识，积极主动地参与学校管理的每一个环节，帮助领导出谋划策。因为教师工作在教育一线，他们最了解学生的情况以及学生的需求，所以教师要成为学生与学校之间的媒介，及时反馈学生信息，以便学校有针对地创新管理策略，提高管理有效性。
综上所述，新课改理念指导下的教学管理工作凸显“以人为本”特色，管理者要秉持动态化、多元化的管理原则，从管理观念、管理制度、管理模式与管理方法等多方面着手落实改革策略，赋予新时期初中教学管理工作新的内容、新的体系、新的形象，以老师和学生发展的实际为切入点，体现新课改推动教学管理改革的重要价值，最终回归教育的本质。
参考文献：
张庆勇，孔维芳.新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析[J].中国校外教育，2018，630（10）：39，44.
杨静静.浅议新课程改革背景下的农村中小学教育管理[J].都市家教月刊，2016，11（8）：156.