李涤尘
湖南省祁东县蒋家桥镇第二中学 421636
摘要：物理是初中阶段的一门必修课程，这门学科极具逻辑性，一直以来也是学校教学的重点课程，但是，在物理学习的过程中，很多学生认为物理知识抽象乏味，对物理学习不感兴趣，说到物理两个字就心生畏难，这不仅影响了学生的学习质量，也对教师的教学方法提出了更高的要求，怎么才能调动物理课堂的积极性成为了物理教师的教学难点之一。为了提高初中物理学科的教学质量，物理教师急需摒弃传统教学方法，创新教学模式，本文针对物理学科的特点，探讨信息技术与初中物理学科的融合对策，以求解决相关难题，取得教学实效。
关键词：信息技术；初中物理学科；融合对策；研究
进入了信息化时代后，信息技术迅速发展，对各个行业产生了深远影响，教育行业也紧跟时代发展潮流，信息技术也开始被广泛应用在教育领域，这一举动推动了传统教学模式的改革，为师生之间的互动提供了更多机会。物理属于初中阶段的重点、难点学科，将初中物理与信息技术相融合，这一新颖教学方法能够碰撞出新的火花，唤醒学生的积极性，调动学生的学习兴趣，以此有效提升教学质量，让学生有所收获。
1 初中物理学科教学现状分析
初中阶段是学生思维形象、发展的一个关键时期，对于物理课程的教学，既要让学生明确理论知识，还要致力于培养学生的创新思维和逻辑思维。就当前初中物理的教学现状来看，在传统教育思维的影响下，部分教师依然将自己的角色固化，长期采用填鸭式、灌输式教学模式，忽视了现代学生的特征，不重视学生在物理学习中的主观能动性，且实验的角色遭到弱化，在物理学科中，实验是极为重要的一个部分，通过实验，能够激发出学生探索物理世界的积极性，而少数教师在实验教学中，过于关注考点，让学生死记硬背，一味强调理论知识的灌输，影响了学生学习的积极性，导致了学生的学习效率不高。在该种陈旧的教学模式下，物理教学一直呈现出质量不高的状态，需要继续改革与创新。
2 信息技术与初中物理学科融合对策
2.1 利用信息技术实现因材施教
在传统的初中物理教学中，教师一般是采用黑板、粉笔的教学模式，学生在课堂上边听、边做笔记，课后再对学习内容进行复习，在这种传统的模式下，学生对物理学习的兴趣不高，学习方法不恰当，效果也非常有限。在信息技术的发展下，教师可利用电子白板、微课等开展教学，物理本身学习难度高，内容抽象，借助信息技术的配合，能够转变学生思维，使之对这门学科有全新认识，学生的理解也更为透彻。同时，教师可将难点、重点知识录制成为微课，通过线上平台分享给学生，学生在课后，可进行针对性的复习，这充分满足了不同层次学生的学习需求，增强了物理课堂的趣味性，让每一个学生都可以有所收获。
2.2 借助信息技术优化实验教学
物理是建立在实验基础上诞生的一门学科，为了培养学生的创新思维能力，在教学中，教师除了上课，还要高度重视实验内容，利用信息技术丰富实验素材，引导学生自主确定思路，进行实验探究，利用实验来锻炼学生的团队合作能力、操作能力。如，在测量类实验教学中，初中物理的实验内容包括速度、长度、电阻、密度、力、功率等，在实验环节，可利用信息技术来创设一系列的问题情境，让学生参与设计，结合学生实验过程进行记录、整合，在实验完毕后，让学生回顾分析其中的细节，通过多个环节的结合锻炼学生的实验探究能力。另外，在实验中，报告也是一个重要部分，对待实验报告，不少学生并不重视，通过信息技术的应用，能够引导学生对报告进行整理、分析，带领学生做出有效概括，进一步提高学生的综合实验能力。
2.3 推广远程教学模式
在互联网、大数据迅速发展的当今社会，网课也成为了教学的一个重要手段，如今，越来越多的学生都有属于自己的学习设备，在初中物理教学中，可以借助这一便利资源来推广远程教学模式，在寒暑假时间，利用网课来为学生提供远程指导，主动帮助学生打开思维，开阔他们的眼界，使之不再局限在传统的教学模式中。通过该种教学方式，可以进一步拉近师生距离，融洽师生关系，让学生养成科学的物理学习习惯，对于学生的后续巩固非常有益。如，在讲解“功和机械能”内容时，不少学生不理解这一章节内容中的公式，对机械能计算方法的掌握不牢固，此时，即可减少书面作业数量，为学生规定时间，让他们按照教师的指引完成线上知识点的学习、巩固，通过该种模式，学生对计算公式有更多的掌握和理解，而不是局限在教材中的知识。通过远程教学模式的应用，让学生掌握更多的知识内容。
2.4 创新初中物理教学评价方式
将信息技术与初中物理学科融合后，还需要对传统的评价模式进行改革，目前，越来越多的教师认识到信息技术教学改革的重要性，但是对评价的关注度不高，当学生遇到一些难度较高的内容时，其个性意识也会变得薄弱，难以将知识内化、理解，教师不了解学生的学习程度。因此，关于信息技术在初中物理中的融入，也需要制定出与之相符的教学评价模式，让学生对学习过程予以更多的关注，让他们可以明确科学探究本质，自觉参与物理学习活动，提高学生的科学素养。在学生学习发生误差后，教师不能片面更改结果，而是要探索改进的方式，优化学习过程，让学生可以获取正确结论。另外，还要充分发挥出微信、QQ等平台的反馈作用，通过这一渠道来进行调研与分析，知晓学生的学习困难，及时对教学内容进行调整，以此来提高学生的学习质量。
3 结语
教师的教学方式不是一成不变的，而是需要教师不断地进行学习、探索、培训、交流的，进入了互联网+时代后，信息技术迅速发展，给各个方面都带来了极大的便利，这是一个积极的现象，教师应该与时俱进，将信息技术应用在初中物理教学中，为学生营造出良好的学习环境，通过微课、各类学习APP、多媒体的应用，学生对于物理知识产生浓厚兴趣，有助于帮助他们扩展眼界，让他们对物理学科有更多的热爱，产生探究和求知的欲望，这对于学生想象能力、创造能力的锻炼也有重要价值。
参考文献：
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