乌日汉
巴达门其其格 鄂尔多斯市蒙古族中学 017010
摘要：在教育改革的当下，蒙语文教育得到了逐渐的重视。作为蒙语文的重要学习内容，书写具有着不可替代的地位。学生在学习书写的过程中能够养成良好的行为习惯，提高综合能力。然而，在学习语言的过程中，书写并没有得到较高的重视，存在着诸多问题有待解决。因此，本文以初中阶段学生为研究对象，探究在书写过程中存在的问题以及相对应的措施分析。
关键词：初中生；书写问题；对策分析
拥有历史悠久的文字，在书写方式上也体现了它的独特性。练字本身是一个较为长期的过程，在初中阶段开始重视练习书写是有必要的。学生要积极培养书写观念，将书写贯穿到生活中，最终养成良好的书写习惯。教师在该过程中要注重引导，发挥教师的榜样作用，及时发现问题，指导学生用合理的方式去解决问题。家长在学生的习惯养成过程中也要加强对该方面的关注，利用课余时间激发学生对书写的兴趣，纠正学生的错误书写方式。
一．初中生在书写中存在的问题
文字有着悠久的历史，彰显着不同民族的独特文化。学习文字对学生的未来发展大有益处。初中是从较低学习阶段过渡到较高学习阶段的关键时期，初中生在该时期逐渐形成对世界的清晰认知。然而其心理状态还不够成熟，对于事物的认知没有准确判断能力，缺乏独立思考。因此对于在文字的书写的过程中存在的问题不能够及时发现并解决。经过有关调查，大部分初中生在书写时主要存在着两个问题。一是书写姿势不规范。初中阶段是学生身体成长的关键时期，由于作业较多，学习时间较长，书写姿势不规范，会导致颈椎压力过大，从而严重影响到学生的身体健康发育。还有一个问题是错别字过多。在书写过程中，由于所写文字具有多样性和一定的复杂性。多音字，形近字，以及读音和拼写上的差异等，给初中生的书写增加了一定的难度。经过调查研究发现，大部分学生在日常生活中并不是很关注识字能力的培养。在遇到不会写的文字时往往随意揪出脑海中形近字或者按照自己的错误读音重新编写出一个字样。这就导致了错别字的出现增多。另外，提笔忘字现象严重。在网络高速发展的今天，越来越多的学生喜欢借助手机，电脑等工具进行打字。而且提笔忘字的现象并不止在初中阶段学生之中?突出，在各个阶段的人群中均有所体现。与此同时，打字APP的出现，例如百度输入，酷狗输入法等，使手机打字变得更为快速和方便，准确率较高。这也导致了越来越多的学生喜欢利用网络工具进行打字。从而导致了提笔忘字现象的问题越来越突出。
二．相应解决措施
1.教师在课堂中加强引导
教师作为与学生平时相处时间最多的群体，对学生的影响力较大。初中阶段学生对于教师的评价十分敏感。教师在课堂教学的过程中，要注重引导学生加强书写能力，在日常作业的批阅时，要及时批改学生的错别字，认真查阅学生的书写习惯是否存在缺陷，并及时指出和纠正。另外，在课堂教学时可以适当的进行引导，比如在作业评比时，可以告知学生：“本次作业书写规范的学生可以额外获得卷面分两分。”或者对于书写较规范的学生给予奖励。鼓励学生养成良好的书写习惯。
对语法内容掌握不透彻也是导致错别字多的主要原因之一。所以教师从备课、备学生到设计教案、学案、讲课内容等做到细致入微、深入浅出，打好学生的语文基础，提高正确书写能力。
2.学生自身加强书写意识
在调查研究中，有占五成的学生选择课下会偶尔主动练字，占四成学生表示课下基本不会主动练字，只有一成学生表示课下会主动练字。由此表明学生对于练字的态度并不积极。学生本身的练习是使书写水平提高的重要因素，只有通过日积月累的练习，才能使书写水平提高。学生可以给自己设立练字目标，比如第一天练习五个字，第二天练习十个字。在追求数量的同时，也要练好质量。培养积极的书写观念，养成良好书写习惯，让自己的综合素养从中得到提高。
3.家长在课余时间关注学生书写习惯
家庭因素也是影响学生书写水平的重要因素之一。家长在课余时间要利用合理手段激发学生的书写兴趣，比如给学生购买字帖，或者有关书写的绘本等等。及时关注学生是否存在不合理的书写习惯，叮嘱其进行改正。在家时，要关注学生是否按照正常的流程进行书写，避免由于在家的惰性打破在校养成的良好习惯。家长自身要起好带头作用，可以以身作则和学生规定每天一同完成规定的书写任务，激发学生的书写兴趣。同时有条件的家庭可以鼓励对书法有兴趣的学生到艺术班进行学习，这样既增强学生的书写自信心，也为其培养了一门兴趣爱好。
三.结论
文字有其独特的文化价值，而文字的传承需要书写来作为载体。书写的标准与否关乎着文化的传承与交流。而基于当前总体书写水平不高的现状，加强初中学生的书写教育能够增强学生的书写观念，提高书法艺术素养。此外，书写还是蒙语文教育和素质教育的重要组成部分。重视文字书写，能够使青少年的综合素养得到提高。初中阶段是学生书写习惯形成的时期，在该阶段必须注重对学生书写习惯的培养，从而使他们增强对书写的认同感，增强综合素养。
参考文献
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