杨桂冰
东莞市厚街镇教育管理中心
摘要:随着时代的发展，科技的进步，人工智能的发展越来越成熟，逐渐地运用到生活的各个领域。同样，人工智能主导的技术改革也进入了教育领域，给教育注入了新的活力。近些年，我们一直在强调教育改革，把原本的应试教育变成素质教育，而素质教育又强调因材施教。不可否认正是人工智能的广泛使用，才使因材施教逐渐变为现实。人工智能在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，但我们要理性地看待它并合理地运用它。
关键词:人工智能； 教学改革； 素质教育
人工智能和教育密不可分,教育的进步离不开人工智能,同时教育也促进进了人工智能的发展。人工智能对教育提出了新的挑战,改变了传统的教学模式、学习方式和教师角色。人工智能作为科学技术发展的产物，给教育改革带来了巨大的影响。新课改强调以学生为中心，培养学生的创新精神和实践能力,使学生成为课堂的小老师，人工智能在教育改革中的应用加快了新课改的实施。本文将从人工智能对教育的利与弊去分析人工智能在教育改革中扮演的角色。
一、人工智能在教学改革中的利
人工智能促进了学生的个性化学习，提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣。人工智能可以根据每个学生的历史学习情况制定出适合学生的学习计划，从而提高学生的学习效率。教师是很难做到的给每个学生制定出明确的的学习目标[1]。另外在课堂上可以通过多媒体放一些图片、影视资料、歌曲，使课本上原本枯燥乏味的知识变得生动有趣，也可以补充课本上没有的知识，使知识讲解得更加丰富完善，让学生理解的更加透彻。
另外人工智能还解决了学生在课后学习没人辅导的难题。作业帮、小猿搜题最近非常火热，学生不会的题只要一拍照上传就会得出正确的答案和详细的解析，而且这些软件还会给出类似的题让学生去练习，极大地巩固了学生的基础知识。如果学生看不懂解析，里面还有线上老师可以指导，非常方便[2]。疫情期间，小到幼儿园，大到大学生都无法开学，只能在家里学习，正是人工智能的普及，才使我们即使不在同一个教室，相隔千里也能让我们畅通无阻地一起学习。人工智能给我们的教育带来了极大的便利。
人工智能在教学改革中的另一个大的运用就是智能批改，节省了教师的大量时间。随着国家的发展，教育政策的不断完善，越来越多的学生开始上学，现在几乎每个班都将近有50～60个学生，如果教师一个一个地去批改学生的考试试卷，将花费教师的大量时间，不太现实，而智能批改的出现帮助老师解决了这个难题。智能批改可以帮助老师去批改试卷的客观题——选择题和判断题，而且批改的准确率比教师本人批改都高，极大地节省了教师的时间和工作量。教师可以利用这些时间去认真备课和关注学生的学习，从而提高学生的成绩。像中招试卷、高考试卷现在都是利用机器去批改，教师看不到试卷上的名字，保证了教育的公平。
二、人工智能在教学改革中的弊
虽然人工智能使我们的教育改革更加轻松，但我们应该用辩证的眼光去看待它，切不可过度依赖它。如果在课堂上教师完全脱离课本，利用多媒体上课，学生学到的可用知识会很有限。在我看来，人工智能永远不会取代教师，只能说它能辅助教师做一些重复的、简单的工作，减轻教师的工作负担[3]。教育是一个需要教师动脑，根据学生的课堂表现随机应变的过程，人工智能是远远做不到这些的。另外人工智能技术还不是完全的成熟，我们还需要不断地发展。比如:英语专业的学生最常用的就是词典，由于科技的发展，现在好多学生都不再使用纸质词典，因为纸质词典非常厚重，带着也不方便。现在都是使用网上词典像有道词典、百度翻译、有道翻译官去查单词、翻译句子，大大节省了翻译时间。虽然网上词典很方便，但是网上词典还是比不过纸质词典，因为网上词典有的时候会出现错误，单词解释也不全，而且翻译的句子用词也不太准确。所以我们离不开纸质词典，有些时候我们还是需要用纸质词典去查一些重要的单词的[4]。
人工智能在教育中的另一个弊端就是网络攻击。人工智能在教育中的应用离不开教育大数据，有了大数据就会有个人信息泄露的风险，还有可能遭到黑客的攻击，而且网络上还有好多广告一不小心点进去可能就会植入病毒。所以说人工智能在教育中的应用还存在很大的风险，我们要合理地运用它。
结束语
综上所述，人工智能在教育中扮演着越来越重要的角色。人工智能与教育的结合使智能教育将朝着个性化、精准话教学方向发展，为教学改革带来了重大的机遇，使教学方法多姿多彩，提高了课堂效率。虽然人工智能促进了教育的发展与进步，但同时也存在很大的风险。在教学中我们要合理地利用人工智能,既不能过度依赖它,也不能完全抛弃它。
参考文献
[1]冯春艳, 陈旭远. 人工智能在教学改革中的应然角色及理性审视[J]. 苏州大学学报(教育科学版), 2020, v.8;No.26(01):30-37.
[2]刘淑云. 加快推进"人工智能"在党校教学改革中的运用[J]. 青年时代, 2019, 000(016):47-48.
[3]牛舜君. 人工智能在教育中的应用研究综述[J]. 信息技术与信息化, 2019, 000(007):193-195.
[4]顾毓宏, 吴琴. 基础教育课程改革的理性审视[J]. 中小学管理, 2006(01):36-37.