陈琳琳
福建省莆田市城厢区文献中学
摘要：加强初中阶段的美术欣赏课程教学，提高其教学质量，从而使国画欣赏在初中美术欣赏课程中发挥重要的作用，这样可以深化素质教育，并且对弘扬国粹具有十分积极的意义。在初中美术国画欣赏课程教学中，教师要能够使用合理的引导方式，带领初中学生吸收传统美术知识，从而有效提升其鉴赏能力。
关键词：新课程；初中美术；国画欣赏；教学研究
引言：中国画本身具有一定的民族特色，并蕴含一定的审美观点，在世界艺术领域中自成一道风景，凝聚着中华民族的特殊气质和性格。其本身彰显着鲜明的艺术风格。因此，初中美术教师要引领初中学生感悟艺术，从而在欣赏的过程中吸收具有民族特色的养分，实现真正的素质教育。
一、整合不同学科资源
对于美术教师来讲，引导学生对美术课程展开有意义的理解，可以让教学效果更加明显[1]。新课程教学理念强调了在具体的课堂中集中体现教学的设计感。而在传统的教学引导中，美术教师对此并没有过多的关注，往往在欣赏课堂中开门见山展开引导，具体通过介绍相关艺术品背景和作者开启欣赏课程。而在具体的课程进行中，教师的过多干预对学生的审美体验造成一定的干扰，这种教学模式导致整个欣赏过程处于一种较为孤立的状态。但是随着新课程改革的不断推进，美术欣赏课的引导方式要发生一定的改变。美术教师要创设一定的情境，以此来有效激发学生学习兴趣。这种引导方式摒弃了以往的灌输零散信息教学模式，让学生体验到不一样的教学引导。教师可以让美术欣赏课，与其他学科进行一定程度的融合，体现该学科的综合性。例如在学习人教版美术八年级下册中《寄情山水》一课时，本课的教学目标是理解山水画的意境以及空间处理关系，从而掌握山水画的形式内容以及具体的创作步骤。可以结合学生学过的古诗词展开引导，如苏轼的《题西林壁》中的著名诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，让学生结合欣赏的山水画感受本首古诗的意境，让诗词与山水画表达的意境进行一定的融合，产生更好的欣赏效果。
二、运用多元教学形式
学习形式是指信息的具体输入途径，每一名学生都有自己的学习方式和学习偏好[2]。有的学生通过视觉刺激吸收相关知识，有些学生习惯于通过他人的传授或讲解来接收相关信息，属于听觉学习。还有一部分习惯于通过身体的参与吸收知识，叫操作学习。而通过相关的观察发现，学生的学习形式并非长期稳定，一般会随其智力的成熟和阅历的丰富发生变化。
而在以往的教学引导中，教师通常不会更多地关注学生的学习偏好，大多数学生处于听觉学习，而习惯于其他学习形式的学生，不能更好地适应这种教学模式，从而阻碍其高效的吸收知识。而单纯的采用一种教学方式，不能更好地适应所有学生的学习习惯。在新课程改革的实施中，教师要不断地完善教学手段，丰富教学形式，让更加有针对性的多元化教学方式发挥积极作用。在初中美术国画教学中，要使用不同的引导方式，提高学生的课堂参与度。例如在学习人教版八年级美术上册中《诗书画印的完美结合》一课时，教师可以先通过视觉教学展示中国画和西方油画，利用多媒体信息技术播放中国的山水画和西方的油画，从而有效刺激学生的视觉，并且展示与中国画相关的著名诗句，配上相应的朗读，刺激学生的听觉。让诗和画进行结合，从而让静止的画面活跃起来，进一步促进学生展开想象，让诗和画交相生辉。通过多元的教学形式促进学生对教学内容产生强烈的兴趣，并积极投入更多的精力在其中，从而展开真实有效的欣赏。
三、引进多元评价方式
在具体的美术欣赏课程中，可以通过为学生分组的方式，使其针对一定的学习内容展开讨论[3]。而在具体的总结学习中，会出现一定的反驳和质疑，更会出现对知识运用的疏忽和遗漏等情况。这种情况的出现正好为构建新的知识结构提供机会。在质疑声中展开讨论发表不同的见解，而学生在发表见解的过程中会展开不断的思考，其想象思维得到一定的活跃。因此，美术教师要对学生的评价给予一定的激励，使其体验到参与国画欣赏的乐趣，提升其自信心。在以后的国画欣赏课程中，学生能够更加积极的参与其中，使其欣赏水平有所提高，在学习兴趣被不断的激发中提高欣赏能力和审美能力，使其能够更好地认识作品，了解作品，并且通过不断地参与欣赏，能够准确地把握作品格调。在欣赏中了解相关作品的创作背景，并且对于画家本人的审美情趣、人格修养有一定的认识，通过对画家创作心境的了解，展开对作品的深刻领悟。每一件艺术作品都是当时社会文化以及历史特征的沉淀，国画是当时文化背景下的产物，学生在欣赏的过程中，要对创作背景加以了解，这个了解的过程能够丰富其历史知识，从而有效开阔视野，促进其综合素质的发展。
结束语
总而言之，中国画能带给人形式美的感受，其作为中华民族特别的艺术形式，有着丰富的历史文化内涵，是东方绘画艺术的代表。对于初中生来讲，应该从本民族的杰出艺术中汲取养分。而欣赏国画有利于加强学生的爱国情怀，提升其民族自豪感。在新课程背景下的欣赏课程教学中，让其与其他学科相结合，并通过合理的引导方式提升国画欣赏课程的质量，从而有效提升初中学生的审美水平。初中美术教师要不断的创新教学方式，从而提供优质的国画欣赏教学。
参考文献
[1]魏立晓.初中美术中国画鉴赏教学的实践探讨[J].中国农村教育,2019,35:96.
[2]刘云.新课程下初中美术国画欣赏课的教学研究[J].美术教育研究,2020,20:140-141.
[3]吴广芬.初中美术国画欣赏课教学改革探究[J].美术教育研究,2019,22:126.