赵秀丽
乌什县第三小学 843400
摘要：素质教育环境的变化促进了新课程的不断改革，小学时期的语文课程教学更受到教育部门的重点关注。作文是语文教学中的重要分支，老师给小学生展开作文教学，旨在了解学生的语文学习情况，以及他们对知识的应用能力。有效的课外阅读是拓展学生知识范围的重要途径，在调查中发现，课外阅读丰富的学生，写作水平相对较高。因此，本文重点围绕课外阅读，对小学语文作文教学展开探讨。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；必要性
1课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析
1.1课外阅读有助于小学生写作兴趣的激发
当学生的学习兴趣被激发，那么将会直接影响到他们对待学习的态度——以更加积极、主动的态度与饱满的热情加入到学习中。然而，目前的小学语文教师在教学中过多地关注课本上的知识点，而忽略了课外阅读对学生学习的重要作用。鉴于此种情况，小学语文教师首先要端正自己对课外阅读的态度，然后再通过对学生阅读的指导，让学生能够感受到阅读带给自己别样的快乐，推动课内与课外阅读的统一，即当完成教材中某一篇文章讲解后，适当加入一些类似的课外阅读文章，让学生在阅读后将自己的感想写一写、说一说，这样让很大程度上激发了学生的写作兴趣。例如在学习完“景阳冈”、“草船借箭”等类型的课文后，教师可以向学生推荐一些名著中的经典片段如“拳打镇关西”“武松打虎”“桃园结义”“温酒斩华雄”“赤壁大战”等，并让学生在阅读后写一写自己的感想，而这样的故事学生本来就会很感兴趣，所以教师布置的写作任务也有兴趣去完成。因此，可以说，因为课外阅读的加入使得学生对写作产生了兴趣。
1.2课外阅读有助于学生在写作中更好地运用语言
课外阅读是学生打破课内阅读的禁锢，开始寻求进一步发展的过程。学生在课外阅读的过程中会积累更多丰富的语言，并对学生对语言文字理解能力与运用能力的提高起到重要的作用。小学语文教师在对学生阅读过程中的重难点问题进行指导时要充分考虑到小学生目前的思维特征，通过适应性教学情境的创设将学生带入到阅读的氛围中，从而实现对语言含义的准确理解。例如教师在与学生共同学习鲁迅的“少年闰土”这一文章时，可以先向学生介绍鲁迅所处的时代背景，这样学生能够快速进入到这篇文章的阅读情境，从而更好地理解文章中语言使用的巧妙性，有助于小学生在写作中多加揣测词义，从而让作文的文字表达更加准确。
1.3课外阅读有助于学生逐渐掌握写作的技巧
学生在课外阅读的过程中不但能够积累到很多有用的写作素材，而且通过对于阅读文章写作手法与结构的模仿与借鉴也能够逐渐掌握写作的技巧。例如“伊索寓言”中的写作手法通常是将人的思想附加在动物身上；“龟兔赛跑”这一故事按照人们正常的思维，乌龟与兔子之间的比赛结果不用质疑获胜者就应该是兔子，但是故事最后的结局却与人们的想的完全不一样，大家都知道最后乌龟获胜。这个故事在开始时并没有过多地引起学生的注意，认为不用看就知道解决，但是最后结局的反转却引发了学生的深思，这种打破常规的写作技巧就能够为学生所用，从而提高学生的写作水平。
1.4课外阅读有助于学生的写作更具感情色彩
当前小学生的作文内容普遍平淡，缺乏情感的渗透，这已经成为当前小学生作文的主要问题之一，而学生通过课外阅读能够拓宽自己的眼界、丰富自己的阅历，从而在自己的文章中融入更多的感情色彩。
因为课外阅读书籍内容更加丰富有趣，所以大多数学生对于课外阅读的兴趣是十分高的，他们在课外阅读中能够深深地沉浸在作者的感情中，与作者共同悲伤或欣喜，久而久之，学生在有相同的情感时就能够在自己的写作中通过这样的表达方式写出来。而小学生在课外阅读中获得情感体验并能够学会将情感表达出来正是课堂教学不能达到但却是新课程标准要求的教学目标。例如教师在带领学生共同阅读“寓言故事”后，学生们在对事物描写时就借鉴了“寓言故事”中的写作方法，将动物拟人化，如学生是这样描写螃蟹的：“小螃蟹最初因为害怕来自外界的伤害，所以一直不肯出探出头与别人接触，总是生活在自己的小壳里，但是后来不知是什么原因，小螃蟹被完全暴露在阳光里，它战战兢兢的过着每一天，害怕被人耻笑，但是随着时间的推移，小螃蟹好像习惯了外面的生活，她开始享受阳光的沐浴，开始与他人交流??”学生的这篇作文很直观地写出了小螃蟹从最初的内向、与外界的隔离到最后适应环境、变得开朗乐观的变化过程。当然学生的文章也通过将小螃蟹拟人化来抒发自己内心的情感，通过这样的手法使得作文更加形象生动、赋有浓厚的感情色彩。
2加强小学语文作文教学应用课外阅读的路径探索
2.1在小学作文教学中构建和谐氛围，为学生推荐课外阅读书籍
作文教学是小学语文中必不可少的环节，也是强化小学生语文知识综合应用能力的方式之一。老师在展开小学语文作文教学过程中，应当考虑到学生的学习兴趣与学习状况，为他们构建和谐的教学环境，根据所讲解的作文题材，可以推荐适合学生阅读的课外书籍，鼓励学生进行课外阅读，为作文能力的提升打好基础。比如，小学统编版语文教材中，有一节习作练习是让学生写一则观察日记。在课堂上，老师可以为学生准备一株植物，或者某个物体，引导学生对此展开细致的观察，并发挥学生的自身的想象力。同时，给学生推荐鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章，鲁迅先生的这篇文章里对百草园和三味书屋有着非常细致的描写。老师引导学生对课外书籍进行阅读，以此为学生在写作方面提供一定的参考建议。
2.2借用多媒体技术展开课外阅读，提高学生对书籍内容的理解
课外阅读书籍类型十分丰富，虽然有些故事阅读适合小学生，但仍然会有学生在阅读过程中对此难以理解。想要塑造学生一定的作文水平，老师应当充分地利用课外阅读来进行作文教学，可以借助多媒体技术带学生阅读课外书籍。多媒体中图片与视频的结合，让学生更直观地理解课外书籍的内容，深层次地改善学生的思想价值观念，触动学生的感官，激发他们的创作兴趣。例如，统编版教材里《精卫填海》这则神话故事学习后，要求学生写一篇读后感。借用多媒体技术，可以给学生播放类似于《后羿射日》和《愚公移山》等相关的课外书籍故事内容，强化学生的理解能力，促进他们写作技能的提高。
2.3创建网络交流平台，组织学生围绕课外书籍进行阅读分析
在互联网时代，传统的教学方式已经很难满足当下学生的学习需求。小学语文作文教学不仅可以利用课堂时间，更能够借用网络环境和一些社交平台，使学生和教师在假期时间，也能够展开知识交流。老师可以为学生创建网络交流平台，组织学生对课外书籍的阅读进行交流分享，强化他们对书籍阅读记忆力的同时，为学生带来更为丰富的知识内容，促进学生综合素养与阅读写作能力的全面提升。
结束语
综上所述，作文是小学语文教学价值的综合体现，学生的作文水平中蕴含着他们的思想价值观念，也体现出学生自身的语言应用能力。老师要在小学语文作文教学环节为学生推荐合适的课外书籍，鼓励学生对此展开阅读，还可以组建网络交流平台加强学生的互动学习，为他们养成更好的课外阅读习惯带来帮助。长此以往，学生的写作能力也会得到很大的进步。
参考文献
[1]何鑫益.论课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].学周刊,2020,10(12):150-151.
[2]曹建峰.论课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].学周刊,2019,10(20):138-139.