罗丹媚
广西河池市罗城仫佬族自治县罗城?深圳实验小学 546400
摘要：高效课堂指的是一种教学效率与教学质量同步提升的课堂，与传统的教学模式相比，无论是教学内容还是教学效率，高效课堂比起传统的教学模式都有着较大的进步。尤其是在新课程改革以后，高效课堂的构建更是被推上了新的高潮，同时也被赋予了新的意义。教师对高效课堂的定义也不再是单纯的成绩的提高，而是在提高学生学习成绩的基础上，更多地关注学生兴趣的培养，主动性的调动，以及学习能力的提高。构建高效的数学课堂，需要数学教师在把握学生群体的特殊性的基础上，结合数学学科的特点，汲取当前优秀的教学成果，总结教学经验，创新教学设计，让数学课堂更加符合学生的学习需求，并且通过有效的教学模式，引导学生高效完成学习目标。
关键词：小学数学；高效课堂；有效途径
引言：数学作为一门数理和推理性较强的学科，而对于小学生来说，小学阶段正是学生进入学习数学的基础阶段，也是学生为未来的学习奠定基础、培养学科兴趣和学科思维的重要时期。虽然小学数学知识点普遍较为简易，但不乏其中有一些有难度或者是较为抽象的理论知识点，成为了许多学生学好数学知识的瓶颈，这些在学生预习和课堂学习时都无法解决的难题，严重影响了学生想学好数学的兴趣，甚至对数学产生了抗拒的心理。这就需要数学教师要把握好课堂教学的契机，采用情景教学法、问题式教学法、合作小组探究式等教学模式激发学生的学习潜力。
一、小学数学教学中存在的问题
一直以来，以教师为教学活动中心的教学形式主导着小学数学教学的主要环节，学生作为学习活动的主体，只能在填鸭式的教学模式下进行学习，教师教什么，学生学什么，忽视了学生作为教学活动的主体地位。缺少教学互动的教学模式下，学生的学习数学的积极性受到压制，对数学兴趣没有得到激发。课堂氛围沉闷无趣，学生无法在课堂中高效掌握知识点，同时也无法体会到学习数学的乐趣。基于以上现象，小学数学教学效率不高成为了学生数学发展的强大阻碍。
二、开展高效数学教学的积极意义
随着教学环境越来越激烈，各种优秀的教学模式层出不穷，为提高教学效率，提升教学质量提供了许多有益的借鉴。新课程标准实施以来，对小学数学教学提出的教学要求中，要深刻落实学生作为学习活动的主体地位，就需要以课堂为载体，创新教学策略，提高学生学习课堂的积极性，促进课堂教学的有效性，培养学生形成科学、严谨的数学思维和良好的数学学习习惯，能够激发学生的数学学习积极性，提升学生实际运用数学知识的能力。
三、提高数学课堂教学高效性的具体策略
1.创新教学模式，激发学生的学习兴趣
小学数学是展示数量关系和空间形式，通过严密的抽象逻辑推理而形成的数学理论，其有一定的单调和枯燥的特点。基于这样的学科特点，数学教师需要把握好学生的发展心理特点，积极激发出学生的学习兴趣。基于传统的教学模式中，主要采用了教师一味地口头讲解，学生被动地接受知识点的教学方式容易让学生产生烦闷无趣的心理。因此，教师需要创新教学手段，激活课堂教学的呈现形式。在开展教学活动中，以学生为学习活动的主体，让学生主动地参与其中，让学生主动、自主地阅读教材，引导学生思考、引导学生确立学习目标，组织学生以小组合作的方式开展探究式学习。中高年级的小学生已经具备了一定的课堂组织能力，能够根据教师的指引，积极发挥主观能动性开展探究式学习。
2.创设教学情境，激发学生探究兴趣
小学生是一个爱动、爱交流、爱和同伴对话的群体，在开展教学活动中，数学教师要意识到学生成长的特殊规律。如在设计新的教学内容时，教师可以通过创设教学情境，激发学生的探究兴趣，通过问题式教学，步步为营，引导学生在思考中，观察数学现象、分析数学算式，并结合教材理论，完成教学目标。如在开展西师版小学六年级上册《负数的初步认识》的教学内容时，在课堂导入环节中，从学生司空见惯的生活情景着手，在课件上导入北方某个城市的天气预报：漠河零下20摄氏度至3摄氏度。同时设置课堂提问：请用自己的方法表示这两个问题？通过学生自行思考、讨论，教师从旁指引，恰当地引入课堂主题，学习负数的内容。同时，教师根据本次课堂的内容还可以引申我国地理教学中的海拔高度、海平面等相关知识面，让学生能够从多个维度延伸自己对这堂课的理解。
3.借助多媒体技术，提高数学教学的生动性
小学数学知识大部分的几何内容都是抽象的、空间性的，对于小学生来说，有个别的内容单纯依靠教材文字理解存在一定的难度。因此，数学教师可以借助多媒体技术，让视频化的、影音化的教学辅助学生理解教材的知识内容。如在开展西师版小学五年级上册《图形的平移、旋转与对称》的教学活动时，教师可以在课堂中通过引用视频的形式，把图形平移、旋转、对称的形式通过动态化的动画进行演绎，让学生结合数学概念产生深刻的印象，对相关知识点产生视觉上的冲击。
结束语：
综上所述，开展小学数学教学，不仅要让学生能够在有限的课堂教学时间内完成数学知识的学习，教师还需要通过创新教学手段，丰富、灵活课堂教学的呈现形式，让小学生的数学学习的积极性得到激发，同时，创设科学的教学情境，培养学生形成良好的思维学习习惯，引导学生发挥主观能动性，积极参与课堂学习，运用所学数学知识点，解答生活中的实际问题，真正落实以人为本的教学理念。
参考文献：
[1]宋晓丽.以生为本——构建小学数学高效课堂的有效途径[J].数学学习与研究,2020(07):120-121.
[2]李彩虹.关于构建小学数学高效课堂的途径探究[J].考试周刊,2020(76):68-69.