汪 杰
山东省淄博市淄川区城南中学 255100
由于升学的压力，许多教师、家长为了提高孩子成绩，常鼓动学生买,或给孩子买一些教学辅导书或习题集、模拟卷之类。他们总以为多看课本多做题没坏处，熟能生巧；在这学校里也常常会遇到这种情况：老师布置学生看书，其他学科的老师特别是有些班主任就禁止学生看课外书，学生只许看课本或做习题，名曰为学生负责，为家长负责。殊不知，长此以往，学生将丧失读书的兴趣和乐趣，甚至会厌恶读书。况且只许看课本和参考书，学生眼界狭窄，思维受限、语言感受力下降、孤陋寡闻，无论对考试还是将来的成长，都极为不利。
未来社会需要的是文理兼通、博闻强志、勇于创新的复合型人才；目前的考试改革正由知识立意转向能力考察，由单科测试转向综合考核，死抠课本、读死书已无法适应考试改革的要求，更不能适应社会发展对人才的需求。教师家长应更新观念，适应变化，跟上时代。 英语学习不仅是掌握一门语言的过程，也是学习另一种文化的过程，仅仅依靠课堂是不够的，为了实现中学生课外阅读目标，我们应在课堂教学的基础上，在加强学生阅读能力的同时，创造课外英语环境，引导学生进行大量的课外阅读。
据以上认识，我在引导学生读书方面，采取了以下措施：
激发兴趣、导之以法、切磋交流
时下传媒发达，尤其是电视、网络对学生有很大吸引力，要想使学生拒绝诱惑，热爱读书，必须首先激发其兴趣。学习兴趣是学生内在动机在学习上的具体体现,也是学生自觉学习的最主要的动力,是我们认识与理解任何知识的重要前提条件之一。如果学生对英语阅读越有兴趣,其学习英语的积极性就会越高,主动性就越强,反之如果学生对阅读不感兴趣甚至不愿做阅读理解题，势必阻碍学生英语阅读理解水平的提高。要找到适合学生心理特点、容易引发其浓厚兴趣的书。因此,我在选择英语阅读教学材料的时候注意从学生的兴趣爱好出发,选择一些与学生学习生活密切相关有趣的英文读物并在课堂教学过程中借助多媒体播放国外历史上的代表人物，让课堂内容更加生动，以此营造形象阅读学习本课知识的浓郁氛围，指导学生通过阅读一些英语游记短文。这样，不但可以避免学生对异国他乡诸多知识点的陌生感，之前提及的因中西文化背景差异而产生的阅读障碍与隔阂，也可以得到消除，同时，还可以在提升学生学习兴趣的基础上锻炼他们的读写能力。课外阅读不仅不会让学生产生排斥的心理，而且在陶冶学生情操的同时也提高了学生的英语水平。除此之外，故事对于学生来说也是一种有力的学习方式。所以，在初中英语的课外阅读中，我也借助故事阅读这种教学方法帮助学生们进行有效的阅读。如：《白雪公主和七个小矮人》、《青蛙王子》、《灰姑娘》等，既有趣又简单易懂。在英语角的活动中，同学们也常会引用这些故事中的经典台词！这样学生通过阅读体会到读书的乐趣，体验读书独特的、不可替代的魅力，体验发现的快感和成功的喜悦，从而产生持久的自觉的读书渴求，如饥似渴去读书。通过书本与故事中的人物交流。学生兴趣被培养起来后，再适当传授一点读书方法。学生初步掌握了一些读书方法并努力适用后，教师家长应主动与之交流，或者在班上开展读书交流会，通过平等对话，切磋探讨，促其逐渐熟练掌握各种读书方法，并在双向交流中得以共同提高。
促其博览、引其深思、以读促写
课外阅读贵在博，中学时代正是打基础的时期，唯有广博阅览，方能眼界开阔、知识渊博、基础厚实、思维敏捷。若局限于教科书和配套的练习册、习题集将导致眼界狭窄、知识贫乏、思维的灵活性受限。我们教师应放眼未来，不能一切围绕分数转。日常英语写作中，最大的问题是词汇量不足。 作为初中生，仅靠课文中的文章是不够的，还需要有意识地扩大阅读量, 多读书、多积累知识是写好文章的必要准备。教师经常推荐一些英美文学作品给学生，先让学生阅读，再让他们听写。这种听写与写作相结合的教学方法，可以使那些成绩处于中下游的学生受益匪浅。博览群书的效应往往有滞后性，一般不会很快从试卷上表现出来，但它对学生的一生将至关重要。
学生广博阅读后，我们教师要引导其作深入的思考，“尽信书则不如无书”，缺乏必要的思考，走马观花、浮光掠影，可能一无所获。对一些经典名著应反复玩味、仔细思量、推敲琢磨、务得神髓。对传统文化和外来文化则引导学生结合当今国情加以思考，辨证分析、去粗取精、去伪存真。
阅读是积累，写作则是表达，读写结合、以读促写、以写促读不失为引导学生阅读的良策。学生读有所得，应鼓励他提笔为文，尽情倾泻自己的认识和感受，大胆向传统的观点提出挑战。既然一千个读者有一千个哈姆莱特，为什麽不提出个人的见解？阅读摘抄、读后感、读后评，各种方式都可以让学生尝试。读，使学生有感而发、言之有物；写，促使学生将阅读所得条理化并行诸文字，最终读写相互促进，共生共赢。
强化背诵、增加积累、固其根本
在博览群书的基础上，应精读部分经典，尤其是一些名言警句必须反复诵读，强化记忆。欲固其根本，唯有强化背诵，要让学生在熟读成诵的过程中体会它的意境和神韵，理解作者的情怀，从感情上思想上受到熏陶。如此既积累了知识有陶冶了情操。听、说、读、写都离不开句子，文章是由一个个句子组成的。只有大量的语言输入，才能有较好的语言输出。学生可通过背诵精选的材料来增加有质量的语言信息储存量。要提高写作能力，必须提高遣词造句能力，这就要求教师在平时教学中多积累一些优美动人的语句，平时收集课文中关键的句子、摘录学生常见的错误句子以及一些经典的句子，选择些适当的让学生背诵或默写，使学生积累一定的基本句型、特殊句式和优美的表达，以便在以后的写作中加以运用。背诵贵在坚持，锲而不舍、持之以恒，天长日久自然收获不菲；若三心二意、一曝十寒，到头来只知一鳞半爪，根基不牢，徒劳无功。我常让学生开展“看谁背得多”活动，这样不下一年，学生的语言水平都会有不同程度的提高。
总之，只要教师家长更新观念，千方百计激发学生读书兴趣，适时传授读书方法 ，及时交流读书心得，就能使学生兴味盎然，以读为乐。遨游书海，成了他寻访古今中外杰出人物的快乐旅程，他会用自己的心灵与大师做无声的交流，而博览精思的最终结果，是使他站在巨人的肩头，眼界空前开阔，思维格外敏捷，积累不断丰厚，这将为学生的“可持续发展”奠定坚实的基础。古人云：腹有诗书气自华。博览群书的孩子，集古今中外悠久灿烂文化之精华于一身，怀瑾握瑜，器宇轩昂，将来成就一番事业是完全可以期待的。