覃仕聪
梧州市第八中学 广西梧州 543001
【摘要】听课是学校教学常规活动，合理运用听课技术，能有效地提升教师教学能力。本文针对听课的技术从多角度展开论述。
【关键词】听课 评课 教学能力
听课在学校教学中并不是一个新名词，它是学校教学管理的常规活动，是教师提升教学能力的手段之一。从听课的字面意义上看，它似乎只是教师用耳朵去听课堂中的声音，所以，有些老师只是单纯地为了听课而听课，过后自己什么收获也没有，或者收获不大，这都是听课效率不高造成的。
我们是为了什么听课？个人认为，听课一是可以了解课堂教学的基本情况，二是可以诊断课堂教学存在的问题，三是可以判断教师教学的水平，四是可以学习借鉴同行的优势长处，五是可以改进提高课堂教学的质量。因此，听课既可以提高学校教学管理水平，也可以提高听课老师的个人业务能力。
如何提高听课效率，下面我从课前、课中、课后三个方面进行论述。
一、课前准备
多数情况下，老师们接到听课任务后，在上课时就直接进入教室，没有做任何准备，总以为带着笔和听课本就可以了。其实听课前的准备是听课活动的重要组成部分。
听课老师应做到有“备”而来，做到知己知彼。
一是备上课内容。特别是本学科的听课老师，会对本节课教学目标、教学重难点、教学内容有较深的认识。如果听课者是新老师或者是其它学科的老师，在听课前则要先了解教材的具体内容及教学方法。
二是备师生情况。在上课前，如果提前了解一下上课教师和学生的情况，如老师的教学态度，学生的层次水平等，在听课时就会预判出教师和学生可能会出现的状况，教师提出的问题是否适当，学生的回答是否符合实际情况，师生之间的配合是否默契，因为师生的配合度很大程度地决定了课堂成功与否。
三是备教学方法。听课者备完上课内容后，也应花一定时间备教学方法。如果这节课是你上课，你会怎么上，然后带着自己的思路去听课，就有了对比的参照物，听课老师就会有意识地跟自己的教学设计进行比较，找出自己想不到的地方，或者找出上课老师不足的地方，从而从本节课得到更深层次的认识，从而提高自己的教学水平。
四是备偶发事件。在真实的课堂中，即使准备得再充分，都会出现老师意想不到的偶发事件，上课老师备课时要想想课堂中可能会发生什么事情，要怎样处理，同样，做为听课老师，也要备偶发事件，如果是你遇到此类偶发事件，又将怎么处理呢？从而在课堂中起到对比作用。
做到了听课前的准备，听课老师才能提高听课的效率。
二、课中观察
正式上课后，作为听课者，有些老师只是听到底，或者记到底，并不关注课堂中出现的情况。
那我们应该关注哪些课堂细节呢？
（一）听课应更多地关注学生学习的参与性
传统的听课更重视教师在课堂中的“表演”，而忽视学生的参与过程。评课也一样，如果着重评教师的讲，也会让有意识地让老师“一言堂”。听课者更应注意观察学生参与的主动性、积极性、创造性，不但要看学生的回答、学生的合作，也要看学生的情绪。
（二）听课应更多地关注教学内容的生活性
传统的教学都是以教材为主，老师只强调书本里的内容，学生听起来会比较乏味，老师的教学内容应更多地渗透生活现象和规律，因为生活是学生身边发生的事情，学生更容易接受。作为听课者，我们应关注老师所引用的生活事件是否科学适当，是否足够典型，是否能激起学生的兴趣，只有有效的实例才能对课堂起着积极的作用。
（三）听课应更多地关注教学方法的灵活性
不同的老师教学风格不同，自然教学方法也不大一致。不同的学生，如果采用同一种教学方法，效果也会不一样。因此，作为上课者，既要备教材、又要备学生，老师应该选择最适合的教学方法上课。作为听课者，就要关注上课老师教学方法的灵活性，要知道上课老师为什么要采用这种教学方法，这种教学方法是否有效地将知识转移给了学生。
（四）听课应更多地关注教学评价的多元性
在优秀的课堂中，少不了师生间的互动，在师生互动的过程中，教师要适当给予学生一定的评价，评价的方法是多种多样的。一些老师对学生的评价只是简单地对学生的学习情况进行评价，没能注重对学生的表现、潜能等心理方面的评价。不同的学生回答的答案必有不同，也有对错之分，答对了自然要表扬，难道答错就不应该表扬了吗？学生有勇气回答问题就应该表扬，学生回答声音响亮就应该表扬，学生回答有想法更应该表扬。注重教学评价的多元性，更有助于学生身心的发展。
三、课后反思
下课铃声的响起，对于听课老师而言并不代表听课就此结束，而是听后反思的开始。听课老师应及时将自己的所想、所思、所悟写出来。撰写教学反思是教学过程提升自身业务的重要手段。此外，还应做到：
（一）课后与上课教师和学生交流
在课堂中，有一些教学方法、处理技术等问题，可以事先跟上课教师交流，询问他为什么在这一环节使用这种教学方法，为什么这个问题用这种处理技术等。可能上课教师的用心，听课者不能理解，但是通过交流可能会明白上课教师的意图，解开听课者心中的疑问。避免在评课环节中误评错评。
听课老师也可以跟教室里的学生交流，询问他们课堂接受效果、课堂练习情况、对老师的评价等，这样听课者会进一步了解课堂教学效果。
（二）课后评课要实事求是
以往的听课评课活动中，大部分老师都是点评上课教师的优点，缺点就略带而过，这样是极不利于上课教师的成长的。优点是要多加表扬，这是肯定的，能进一步激发教师的自信心。对于缺点，我们也必须得点出，不能太笼统，如教师的教学重点不突出，那你要点出什么是教学重点，应如何处理等，又如某个知识点处理不当，那你将自己的处理方法跟上课老师交流，而不是单纯地把问题抛给老师。但点评的语气一定要合适，不能以督查的身份批判，以免打击教师。
听课老师要从多角度进行评课。如教学内容、教学重难点、教学方法、学习方式、课堂管理、师生关系、教学效果等。评课内容既全面又要突出重点，既要评价老师也要评价学生，既要评价优点更要评价不足。
综上所述，听课是一门艺术，也是一门技术。合理地运用听课技术，能快速地提升上课教师的教学水平，也能促进听课教师的教学能力，从而促进学校的教学管理和发展。