沈平
济南市纬二路幼儿园 250001
摘要：幼小衔接对于幼儿的发展具有重要的价值和意义，基于此，本文对当前幼小衔接教育中存在的问题及成因进行相应的剖析，并针对性地提出相应的解决措施，以期为幼儿教育的工作者提供一定的借鉴。
关键词: 幼小衔接；幼儿园教育；小学教育
引言：幼儿园时期的儿童大多是处于3-6岁，他们的生理、心理的各方面状态还处于尚不成熟的状态。在教育教学过程中，也多以游戏式的教学形式为主。步入小学阶段的儿童则又是以6-12为主，小学教育偏向于正规化。因此，无论是教学形式、教学内容还是教学目标，幼儿园与小学都有着巨大的差异，做好幼小衔接的工作对于幼儿适应小学生活，以及幼儿未来的成长发展都具有重要意义，必须慎重视之。
一、当前幼小衔接教育中存在的问题及成因
（一）部分幼儿园的教学内容超前化
出于怕孩子将来步入小学出现跟不上的的现象的心理，家长往往会要求幼儿园，尤其是大班的教师在教学的内容上进行相应的扩充和拓展，将部分小学的内容移到幼儿园的教学计划中，这就导致了幼儿园的小学化现象日益明显。例如，将小学的拼音、计算、英语等知识拿到所谓的“预科班”进行提前的教学。根据《纲要》的要求：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点。[1]”幼儿在生理和心理上的发展程度并没有到达小学课程的教学要求，一味的揠苗助长不仅不能使得学生抢占先机，更有可能使得孩子对新知识的学习产生畏难情绪和畏惧心理,进而打击孩子的积极性。就目前的幼儿园发展现状而言，私立幼儿园和培训机构在幼儿园的教学内容超前化这方面的问题比较突出，对于公立幼儿园而言，则对这方面的教学工作还是相当科学的。
（二）家长对幼小衔接的重要性缺乏清晰的认识
正所谓“父母是孩子的第一任教师，”家庭对于幼儿而言，是最重要的成长发展的环境和影响因素。在幼小衔接的过程中，家长的角色十分重要，部分家长对于幼小衔接的重要性没有清晰的认识，将孩子的教育工作一味地丢给学校的老师，对于孩子在幼小衔接过程中产生的负面的情绪没有及时的发现、引导，不仅会造成孩子幼小衔接的工作没有高质量的完成，同时，也可能会对孩子的身心健康造成重大的影响，尤其是幼儿阶段的儿童，正处于身心发展的初级阶段，对家长的依赖要远远大于与对学校、对老师的依赖。因此，家长必须要提高对于幼小衔接的重要性的认识，进一步促进幼小衔接工作的有效推进。
（三）没有专业的幼小衔接的师资力量
专业的师资力量是促进幼小衔接工作顺利完成的良好保障，就目前的情况而言，幼儿园阶段有优秀的教师团队，他们熟悉幼儿的特点以及幼儿园的教育教学的规律，小学阶段也有一线的优秀的教师资源，对于小学阶段的教学工作十分轻车熟路。但是，在两者之间的衔接环节，却缺少专业的师资力量，幼儿园的教师往往只知道幼儿的情况，小学的教师则对于幼儿园的教学也是知之甚少，这就使得双方在衔接上出现了很多不顺畅的地方，进而对于幼儿的身心健康发展起到了不利的影响。
（四）幼儿自身的适应能力较差
小学的整体环境相较于幼儿园而言更加的独立、多元，身处于一个新的环境中，幼儿难免会出现一定的畏惧、不安的心理。况且，幼儿的身心发展不成熟，当遇到问题时，并不能及时、清楚的表达出自己的诉求，进而可能会对幼儿造成心理创伤。具体而言，幼儿的适应性差主要体现在以下几个方面。第一，幼儿的独立性差。在幼儿园阶段的幼儿虽然教师会进行相应的独立性训练，但毕竟较少，幼儿在自理性以及自立性方面都比较差。
第二，对任务的完成情况，幼儿园时期的课后作业安排，多以幼儿和家长共同动手的操作性作业居多，在作者的布置上，也多是由教师直接向家长进行的传达，幼儿的作业参与度比作业的完成度更重要。而小学阶段，幼儿需要自己完成对任务的识记工作，并独立的进行作业的完成，这对于幼儿是一个不小的挑战。第三，教师的关注度不同。幼儿园时期，往往教师所带班级的学生较少，幼儿园的教师需要充分的照顾、考虑到班级内每个孩子的感受以及学习情况，在这种情况下，孩子间的性格差异不会在人际交往的能力上表现明显[3]，然而，小学阶段，班级内学生的数量较多，幼儿如果自身又处于比较腼腆、内向的性格，则会导致其在合作、交流上产生一定的问题，进而在融入集体方面产生较大的问题。
二、幼小衔接教育问题的解决之策
（一）调整教学内容，对教学内容进行进一步的优化改革
幼小衔接工作是一项十分重要的工作，关系到幼儿的身心健康发展。做好幼小衔接的工作需要对幼儿园与小学的教材进行科学、合理的规划安排，对教学内容进行一定的优化改革。就对于幼儿园而言，培养学生的学习习惯和生活能力比教授具体的知识更重要，一味地揠苗助长不仅可能使得幼儿在对知识的消化和吸收上产生问题，同时，也可能导致幼儿在小学阶段由于知识的重复传授而产生厌倦的心理，进而打击了学生的学习积极性。同时，针对小学与幼儿园的上课时间的安排上，也要进行合理的调度，使之更能适应幼儿的发展阶段。
（二）尊重幼儿的身心成长的规律，发挥自主游戏在提升幼儿适应力方面的作用
幼儿园的教师在从事教学工作时，应该充分发挥自由游戏的作用，具体而言有以下几个方面。第一，在游戏中培养幼儿的自理能力。例如，教师可以通过组织一些班级的整理大赛等活动面，使幼儿在游戏中积累对物品分类整理的经验，或者是通过设立植物角，让幼儿在照顾植株中，体会到责任感和劳动的快乐，这类小活动的设置不仅能够丰富日常的教学活动，同时也是对于幼儿自理能力的一种训练。第二，在游戏中培养幼儿的规则意识。在幼儿园的教学中，教师可以通过设立值日表的形式，明确具体的责任人和职位的任务，每个学生都要在规定的时间内完成规定的任务，这种形式的训练能够有效地锻炼幼儿的时间意识、责任意识以及独立意识，这对于幼小衔接具有重要的推动作用。第三，通过合作游戏提升幼儿的交往能力和适应能力。幼儿教师要格外重视对幼儿的合作能力的培养，在日常的教学活动中，可以充分放权给幼儿，由他们自行分组，自行确定游戏的形式、规则，在这一过程中，幼儿们不仅能够培养起团队合作的意识，也能够有效的促进其发现问题、分析问题、解决问题的能力的发展，进而为其步入小学，融入更大、更多元的集体打下良好的基础。
（三）加强幼小衔接环节老师之间的经验交流，学校与家长共同助力
幼小衔接工作的顺利推进离不开教师的科学、正确的引导，对于幼、小教师而言，缺乏及时、幼小的交流和沟通时造成其工作的交接不顺畅的主要原因，因此，幼小的教师要加强彼此的沟通，以最新的《纲要及新课标》的契机，幼儿园大班与一年级的教师之间可以就此展开相应的教学教研工作，共同促进幼小衔接工作的顺利推进。对于家长而言，一方面要转变教育的观念，提升对于幼小衔接的重要性的认识，加强对学生的情感支撑和家庭支持。另一方面，加强与学校的互动，加强与教师的沟通、联系，时刻关注学生的学习状态与生活状态，进一步为学生的健康发展保驾护航。
小结：幼小衔接的工作是一个涉及到幼儿园、小学、家长、幼儿多方面的重要工作，幼小衔接的工作质量将直接影响到学生的未来学习和身心发展，做好幼小衔接工作需要整教学内容，对教学内容进行进一步的优化改革、尊重幼儿的身心成长的规律，发挥自主游戏在提升幼儿适应力方面的作用、加强幼小衔接环节老师之间的经验交流，学校与家长共同助力，共同促进幼小衔接工作顺利而高质量的完成。
参考文献：
[1]殷艳云.“幼小衔接”教育存在的问题及策略[J].《中华少年》,2018:70-70.
[2]徐越.论幼小教育衔接存在的主要问题及解决对策[J].青年时代,2018:266-267.
[3]谭娅娟.幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019:8.