陆贵敏
广西壮族自治区来宾市实验小学，广西 来宾 546100
摘要：随着我国教育体制的变革，传统的教育教学模式已被新时代的教育模式所代替，家校共育就是一种新时代的教育教学模式。家校共育使家庭教育与学校教育有机配合，为学生的全面发展提供有效支持。但是，在家校共育在实践的过程中仍然存在着许多问题有待解决。本文主要以小学为研究对象，研究了家校共育背景下，小学教育中存在的问题，并针对存在的问题提出了解决策略，希望能够有效地促进小学生的全面发展。
关键词：小学；家校共育；存在问题
孩子的成长过程是漫长而复杂的，需要社会、学校、家庭多方面的有机统一。根据社会分析以及调查显示: 一个人的教育成长，社会教育占14%、学校教育占35%、家庭教育占51%，这项调查充分说明家庭教育的重要地位。但家庭教育很不乐观。因此，家校共育几乎是空谈，还未形成教育合力。
一、家校共育现状分析
随着社会的发展，人们生活水平的不断提高及内心物欲的不断膨胀，人们寻求发展的范围不断扩大，部分家长外出务工挣钱，导致留守儿童不断增多。留下年迈的老人照看孩子，能保障孩子的温饱和平安已满足，毫无余力辅导孩子的学习或引导孩子进步。对于这部分孩子来说，家庭教育严重缺失，造成了“5加2等于零”的现象，即5天学校的德育成果还来不及巩固，就在周末的两天中因受外来不良影响而消失殆尽的结果。要想彻底改变这种现状，单凭学校的努力是远远不够的，更需要家长和学校的互动。然而，在学校实现家校互动必然受到一定因素的制约。
二、小学家校共育存在的问题
（一）学生家庭区域的分布造成了家校不易互动。为了节省办学资源、优化办学条件，学校区域规划发生了相应的变化。学生的家庭住址是比较分散的，存在面广、点散、量大的特点。如果我们现在还只是依靠用传统的上门家访的方式去进行家校沟通，其工作量之大是不言而喻的！这就增加了家校间联系的难度，决定了家校互动的不易。?
（二）学生的家庭人力资源贫乏，多数孩子家长不在身边。我们学校大多数孩子家长都是进城务工一族，半留守儿童的比例很大。家长常年在外，平时没时间与孩子交流，由于陪伴的缺失，他们关注最多的是孩子的吃穿问题，也常用吃穿来弥补自己认为的对孩子的亏欠，忽略了从精神上关心孩子，尤其是与孩子进行沟通的时间越来越少。
（三）学生监护人对孩子教育的责任意识差。目前，学生家长的整体素质层次参差不齐，学生家长的知识水平普遍偏低，他们对孩子的教育方式各不相同，责任意识差. 认为教育孩子是学校的事，是老师的事，孩子只要衣食不缺就可以了，甚至推卸了自己的责任和使命。
三、实现家校共育的途径
（一）邀请家长参与学校教育教学活动。由于部分家长对家校共育的真正含义不是很理解学校可以组织家长参与教育活动。这样会使家长对学校更加信任，认为学校重视孩子的全面发展，在家中也能积极地配合学校工作。
?（二）家访活动要常抓不懈。家访是学校和家长联系的重要渠道，教师可以根据班级学生的情况进行家访。家访过程中，随时要作好家访记录，和家长面对面分析问题。比如与家长探讨养成良好学习习惯的方法，反馈学习中的不足，并对学生的优点提出表扬。同时，还要了解学生的家庭背景、人员结构等。让家访真正发挥作用，只有家长的配合教师的工作，才能够促进学生的全面发展。
（三）定期开设家长会。家长会是家长与教师沟通发现自己孩子的问题的平台，也是家长之间共同交流育儿经验的时机。家长会每学期举行两次，期中一次，期末一次。会议过程先由学校领导介绍学校发展以及取得的成绩，然后各班主任主持本班家长会，并让家长对学校教育和管理提出建议。
（四）利用多种联系方式交流学生信息。教师利用微信、QQ、打电话等多种联系方式，及时告知家长学生在校动态、所在班级的情况、学校的情况以及新的教育理念等告知家长；老师也可从家长的短信和电话中了解学生在家的情况。这样,家长可以轻松掌握学生的在校情况，学校也能了解家长的看法和建议,有利于家校共育。
（五）开展感恩教育系列活动。利用传统节日对学生进行教育。如在母亲节、感恩节开展孝道教育、给父母洗脚或写感谢信，增进彼此的情感。引导家长明白家庭教育的重要性，让家长在关注学生成绩的同时，也能多关心学生的心理需求。通过感恩活动，向家长传递正确的价值观，配合学校工作，实现家校共育。
综上所述,本文通过当前小学家校共育中存在的问题及其解决策略进行了分析，实现家校共育，需要家长与学校的共同努力。家庭与学校相辅相成，只有家校共育，学生才能够培养正确的价值观与人生观，实现全面发展。
参考文献：
[1]李源.浅谈家校共育的现状及对策[J].教师，2019(22)
[2]徐纪梅,房孝慧.小学家校合作存在问题及应对措施[J].中华少年，2019(02)