雷大鹏
四川省富顺县龙万乡龙硐九年制学校 四川省 富顺县 643200
摘要：在国际教学中，他们具有综合、实践、自由等优点，如注重学生的社交能力和体育能力的培养、引导学生将生物课知识运用到实际生活中去等；虽然国外教育优点众多，不过我国经过新课改后，也取得了不错的成效，如德育教育，教会学生如何做事做人、小组合作模式，促进学生合作、竞争、交流等综合能力的开发等，教学变得更具针对性和实效性。本文分析了生物中培养自主学习能力的优势，并提出几点实践策略。
关键词：初中生物；自主学习能力；培养研究
随着如火如荼新课标改革活动的推广和实施，传统教育的弊端越来越明显，在很大程度上已经无法满足新时代学生的学习需求了。而自主学习能力，作为素质教育的重要过程、内容，能够提升学生思维能力、认知能力，为学生将来学习高等级的知识打下了坚实的基础。
一、初中生物中培养自主学习能力的原因
初中阶段是培养学生独立自主能力的最好阶段，引导学生主动自觉地学习，可以减少对教师、家长的依赖，提升学生对知识的理解、学习的深度和广度。在初中阶段中，部分教师在课堂上只讲难点疑点、重点部分的知识，而剩余部分则需要学生自己去学习和理解，这就需要有较强的学习自觉性。作为中学生，只有拥有自己的学习计划、方法，才能够摆脱教师思想的束缚，发挥自身潜力，形成自己的看法和见解。因此，养成和提高自主学习能力，是中学生必须要掌握的一种技能。
二、初中生物课堂培养学生自主学习能力的策略
1.推陈出新，转变教学思想
在传统生物课堂中，教师和学生往往处于对立的地位或是状态，教师负责说讲，学生负责听讲，教师在课堂中激情澎湃的开展教学活动，而学生在被动的、枯燥的学习，不仅无法形成有效的教学互动，而且还会降低学生的兴趣。同时，在初中阶段中，学生各方面的发展程度不同，有的学生理解能力强，可以轻松搞懂教材内容；有的学生记忆能力强，能够轻松完成背诵作业。[2]但是，仍旧有很大一部分的学生，在学习生物的过程中感到困难重重。所以，教师在生物课堂中培养学生的自主学习能力，必须要“推陈出新”，及时转变教学理念和思想，将学生放到课堂教学的主体地位中，通过多种教学手段和现代教学设备的使用，积极改善学生的学习体验和感受，锻炼学生的生物思维。同时，教师在开展教学活动的时候，可以融入一些教材外、生活中的内容，充分调动学生的兴趣，引导学生主动参与到生物活动中，提升学生的观察、分析、总结和解决问题的能力。
2.集思广益，引导主动参与
生物，从表意上理解，就是关于周围生物的研究和学习，不仅包括动物，也包括植物。可以理解为“我们”生存在“生物”环境中，生物即生活、即世界。所以，教师在设计教学活动或是布置课堂作业的时候，可以融入一些实践内容，将学生从教材、课本中解放出来，提升学生学习生物课程的热情和积极性。资料搜集，是最简单的生物实践内容。
学生通过观察实际生物，或是利用网络、书籍搜集整理相关的生物内容，能够激发学生的探究意识，长此以往，可以帮助学生养成自主学习能力和习惯。
例如，教师在教授人教版七年级生物下册《合理营养与食品安全》这节课程的时候，到了初中阶段，很多学生已经对于“营养”形成了基本的了解。所以，教师可以给学生布置一些搜集作业，让学生利用不同途径，搜集整理一下科学、合理膳食的内容，并制作一周科学膳食表。学生在搜集整理的过程中，能够加深学对“食物”的了解，还可以降低学生的抵触情绪，改善学生饮食习惯，促进自主学习能力的形成。＇
3.其乐融融，改善课堂氛围
西塞罗：“地不耕种，再肥沃也长不出果实；人不学习，再聪明也目不识丁”，这句话是对自主学习能力重要性的最好解释。在初中教育中，想要完成学生自主学习能力的培养，需要在课堂中构建良好的学习氛围。[3]轻松、愉快的阅读氛围，能够让学生全身心投入到生物知识的学习中，有助于学生生物思维的开发，提升学生的生物技能水平。而且，在舒适、和谐的学习氛围中，还可以降低学生的恐惧心理，改善师生关系，让学生喜欢上生物学科，激发学生的兴趣，大大提升学生自主学习能力的养成。
例如，教师在教授人教版七年级生物下册《流动的组织——血液》这一节课程时，教师可以采用童话故事的方式，带领学生了解“血液”的作业和构成。通过故事情节的融入，能够大大改善传统课堂的压抑氛围，让学生更加积极的参与到课堂学习和讨论中。
三、传统教学与课程改革的自主学习的教学效果比较
传统教学模式中，教师以“教”为主，以“学”为辅，从根本上降低了课堂氛围，使得学生学习兴趣降低，心不在“学”，缺乏自主学习的动力和能力，最终难以成为社会发展所需人才。而在课程改革后，教师更加注重“教”、“学”的统一，以灵活多变的教学方法为基础，结合系统评价，从而激发出学生的学习动力和兴趣，让学生主动自愿投入到学习中去。通过独立的思考、分析、探求，不仅可以培养学生自主学习习惯，还可以锻炼学生的创新意识和能力，从而为国家建设、社会发展贡献力量。
四、结语
总而言之，在新课标深入改革的今天，学生自主学习能力的培养，不仅是教学改革的要求，也是学生自身发展的需求。通过培养学生的自主学习能力，既可以提升学生的生物素养水平，还可以提高教师的教学质量和水平。所以，教师需要及时转变观念，克服困难，积极投入到学生自主学习能力的培养中。
参考文献：
【1】梁燕. 初中生物教学自主学习能力培养方法初探[J]. 读天下(综合), 2019, 000(015):P.93-93.
【2】徐红梅. 浅谈初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略[J]. 新课程, 2019(2):207-207.
【3】庞保平. 初中生物教学中学生自主学习能力的培养策略探讨[J]. 考试周刊, 2019, 000(046):165.