杨金凤
福州市闽清县坂东镇墘上小学
摘要：教师和家长都希望学生能够在课堂教学中学到更多的知识，能够取得更好的成绩。数学教学是小学教学中的重要组成，但是由于数学科目对学生的逻辑思维和理解能力有着很高的要求，在加上传统的小学数学教学对于师生之间的互动比较忽视，致使数学教学效率比较低，教学质量也比较差，这种情况在农村小学数学教学中表现的尤为突出。为此，小学数学教师就要对师生之间的互动提起重视，在课堂教学中寻找合适的时机和学生进行交流互动。基于师生互动的重要性，本文简单介绍了通过增强师生互动提高农村小学数学教学效率的方法。
关键词：师生互动；小学数学；教学效率
引言
随着义务教育的不断深入，家长和教师越来越关注互动教学，即使在偏远的农村也对互动式教学进行了合理应用，但是对农村小学数学教学现状进行调查后发现，虽然农村教学条件有了一定提升，课程设置也有了很大改善，但是由于农村小学的经济实力和城市相比还有很大差距，因此，农村小学数学教学还有很大的提升空间，教学效率也需要进行提高，为此，小学数学教师可以应用互动式教学方法，通过和学生进行有效互动来对教学有效性进行提高。
一、农村小学数学教学过程中存在的实际问题分析
我国很多农村小学都没有购入先进的教学设施，即使有的学校购入了先进的教学设施也缺乏系统性和完整性，学校教师往往就会通过改进教学方法的形式来对教学质量进行提升，同时还要对教学模式进行更改。农村小学数学教学的主要目的就是为了对学生的计算能力进行增强，对学生的分析能力进行提高，然而由于各种外部因素的影响，导致数学教学出现了各种问题，对于一些抽象的数学知识学生学习起来非常吃力，很多学生都没有对其进行深入理解，这对于学生以后的数学学习也会造成阻碍，还有一些小学生的个性比较内向，对于自己的想法和观点不敢在同学和教师的面前进行表达，遇到解决不了的问题时也不敢询问教师，这也是缺乏课堂交流互动的一种体现。
二、强化师生互动，提升数学课堂教学效率的实施办法
（一）营造数学问题情境，在问题情境中和学生进行互动
和其他科目相比，数学科目要求记忆的内容并没有太多，很多内容都是需要学生进行理解，能够在实际生活中进行运用的，为此，小学数学教师可以利用师生互动来引导学生进行思考，教师可以先为学生营造一个和教学内容相关的问题情境，在问题情境中和学生进行互动，这样不仅可以了解学生掌握知识的情况，还可以对自己的教学效率进行检测，同时能够拉近师生之间的关系，将严肃的课堂教学变得更加活跃，对学生的管束也会有所放松，数学教学效果也会变得越来越好。
例如，教导学生学习“吨的认识”这一章节时，数学教师就可以先对学生提出这样的问题：“你们知道重量单位都有哪些吗？它们之中最小的重量单位是哪个？最大的重量单位又是哪个呢？”然后可以选择一名学生进行回答，等到学生回答结束后，教师可以接着提问：“有没有比千克更大的重量单位呢？”之后就可以引入吨的概念，等到学生基本认识了吨之后，教师还需要引导学生对各个重量单位之间的关系进行探讨，通过引导学生进行探讨可以对学生的思维能力进行培养，还可以突破传统灌输式的教学模式，在师生之间的互动问答中就可以完成教学任务，课堂教学效率也会得到增强，教学效果也可以朝着更好的方向发展。
（二）借助数学趣味游戏调动学生的互动积极性
小学生都对游戏非常感兴趣，很多学生都会在课下聚到一起玩各种游戏，为此，小学数学教师需要充分考虑小学生的这种游戏心理，在课堂教学中组织学生玩一些和学习相关的趣味游戏，教师也可以和学生一起玩游戏，在游戏中和学生进行交流互动，从而增强教学有效性，而且趣味游戏还能对学生的互动积极性进行充分调动，学生的学习成效也会得到增强。需要注意的是，教师设置的游戏一定要是学生感兴趣的，否则也不能起到什么作用。
例如，教导学生学习“长方体和正方体的表面积（一）”这一章节时，数学教师就可以组织学生玩剪一剪、拼一拼小游戏。教师可以让学生自带小剪刀和纸张，进行课堂教学时可以先让学生剪出一个平面长方体和正方体，然后让学生将平面图形组合为立体图形，通过动手操作学生能够更深入的了解长方体和正方体，而且这种游戏式的数学教学能够让学生体会到数学的乐趣，学生的立体思维也能得到增强，学生的动手实践能力也能得到提升，数学教学效率自然就会变得越来越好。
结语
总而言之，师生互动是小学数学教学中不可缺少的内容，为此，小学数学教师需要遵守“以生为本”理念，根据小学生的兴趣爱好在交流互动中引导学生进行思考和探究。数学教师可以营造数学问题情境，在问题情境中和学生进行互动，也可以借助数学趣味游戏调动学生的互动积极性，如此以来，小学数学教学质量和效果都能朝着更好的方向发展，这对于小学生未来的数学学习也是非常有利的。
参考文献
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[2]屈碧波,邱怡.师生互动——提高小学数学教学效率的重要手段[J].科普童话,2019(12):93.