王迎春
黑龙江省铁力市第七小学校 黑龙江 伊春 152500
摘要:小学阶段是学生从幼儿进入小学生活的重要时期，小学教学是引导学生对道德与法制认知的关键，让学生从生活中体验道德与法制的重要性，认知社会树立正确的人生价值观。道德与法治知识来源于实际生活，它由生活而产生，应用于生活，所以生活化理念与道德法治密切相关。因此道德与法治在小学教学中是一门重要的课程，根据新课程道德与法制教学改革和生活化理念的结合多方面对基于生活化理念的小学道德与法治教学展开研究。
关键词：小学阶段；生活化理念；道德与法制
小学生在课堂上还没有很强的自制力，课堂上的注意力不集中，对课堂活动的积极性不高，因此培养小学生的道德品质要以生活化理念来引导学生的兴趣。让学生了解道德品质知识，规范要求，懂得在生活中如何对待人和物，学会树立道德品质理念。只有把生活化理念和道德与法制结合起来，让道德与法制教学回归到生活中，这样既可以让学生在实践中学习，还可通过生活化理念来体验和思考道德知识。道德与法制与学生的息息相关，在方方面面都与道德与法制知识有关，教师在教学过程中积极引导学生对生活化理念和道德与法制的有效结合，不但激发了学生的积极性，同时还提高了学生的学习效率。因此，在小学阶段生活化理念的道德与法制在教学中有着关键性作用。
一.情景教学，提高学生学习兴趣
在教学过程中教师创设与道德法治有关的生活化情境，传授学生生活化理念的思想。使小学生更有效地学习道德法治与生活密切相关的知识。让学生在老师的指导下体验和感悟生活化理念如何构建高效课堂，设置小学生感兴趣的生活情境，展示出有效的法治课堂教学。新课程的生活化理念教学也可通过信息多媒体的方式来展示视频，使学生直观的看到道德法治与生活相关的实际案例，将教材课程与生活联系起来，进一步提高学生的法治观念。还可利用游戏的形式来深化学生对道德法治的认知，进而也提高学生之间的合作学习能力，正确引导学生对生活化理念与道德法治的理解。【1】例如：《中国国际救援队》教师可先让学生仔细去阅读文章，理解文章内容，然后说出各自的想法和对内容的理解。同时让学生讨论，说说在实际生活中有没有见过真正的救援队，以及救援队身上都有什么精神值得我们去学习。生活中我们遇到大的危险和灾难时，救援队就会伸出援助之手来解救我们，他们身上体现着不畏惧困难、坚忍不拔、无私奉献的精神。传递着道德法治的优良品质。教师还可用多媒体来播放纪录片，直观的让学生看到救援队在实际生活中使如何解救有难的人。用游戏的方式让学生分成两组，一组是救援队，一组是被救援者，让学生以游戏的方式体验救援队的艰辛，感受生活化理念与道德法治的密切联系。
二．.感悟生活，提高学生学习积极性
在小学道德与法制的课堂中，应注重生活化理念知识的学习。合理的安排道德法治的教学内容，把生活化理念与道德法治内容相结合，在实际生活中渗透道德法治观念，促进学生感受生活，引导学生做一个品行端正的学生。在小学教学过程中，教师应把课程扩展到室外，用实际的课外活动让学生感受生活，生活中的任何小事情都体现着道德法治观念，只有生活化理念与道德法治合理的相结合，才能使小学生更有效地学习到生活中的道德知识。【2】例如：《在美丽的小路》一文中教师可通过调查了解学生对生态环境保护，发现好多不良现象，对保护环境意识薄弱，在平时的小公园中就会发现随便乱摘花，随意践踏草坪的现象。教师可以带领学生去参观实际的美丽小路和公园景色，在参观景色的过程中感受生活，提高学生学习的积极性，增强学生环保意识。美丽的小路，美丽的公园都需要人们有很强的环保意识，优良的道德品质。所以生活化理念与道德法治的合理也结合提高了人们的综合素质。
三．以实验的方式，提高学生学习效率
教师制定好有关生活化的课程目标。上课前先布置任务，让学生去实际生活中做调查，通过调查活动来激发学生的兴趣，用实际案例让学生分享生活化理念的理解。在教师课堂讲解中把实际生活的例子引入课堂，进而带动学生的主观能动性和积极性。学生兴趣的培养很重要，从小就应正确引导小学生对生活化理念的兴趣培养。学生有了兴趣才会去思考生活中的事情与道德法治有何关联，利用生活中的案例，既培养了学生对生活化理念的兴趣，又成就了优良品质的好学生。【3】例如：《乌鸦喝水》一个细小的瓶子，乌鸦用尖尖的嘴巴去喝水。教师首先让学生讨论乌鸦如何才能喝到水，一段时间后分别讲解各自的办法，然后教师可把细小的瓶子拿到课堂上，再找一个类似乌鸦嘴巴的东西来做试验，用实际实验来激发学生的兴趣。引导学生如何思考，小学生有了自主思考的积极性，在平时生活中遇到问题要积极的去想办法，去思考如何解决问题，在课堂生所学到的知识要学以致用，小学生有一个勤于思考的好习惯，把生活化理念运用到生活中。
综上所述：本文主要讲解了生活化理念与道德法治的密切关系。把生活化理念的思想引入到课堂中，生活的实际案例在课堂中有效讲解，让课堂也回归于生活，使学生更好的理解生活化理念与道德法治的关联。同时培养了学生良好的品质，因此生活化理念的教学使学习中一项重要课程。老师把结合生活实例来具体讲解道德法治内容的重要性，利用生活化的教学情境来引导学生主动学习和思考，培养高品质学生。
参考文献：
【1】邢吉贵.小学道德与法治教学中如何渗透生活化教学理念.?读写算.?2020（32）
【2】王海泉.生活化理念下的小学道德与法治教学.试题与研究.?2020（22）
【3】任美娟.基于生活化理念的小学道德与法治教学研究.?新课程研究.?2020（05）