赵又娇
安徽省黄山市黄山学院 安徽省黄山市 242700
摘要：现阶段，要想促进我国教育教学发展与进步，高校学前教育专业教学的改革势在必行，这一改革也是我国教育教学发展与前进道路上的一个重要的推动力。本文首先简要分析了高校学前教育专业教学中所存在的问题，然后从三个方面出发阐述了全纳教育视域下高校学前教育专业教学改革的措施，以此来供相关人士的交流参考。
关键词：全纳教育；高校学前教育；教学改革
引言：
现如今，我国的教育事业在飞速的发展，人们对于学前教育的关注度以及要求也越来越高，这些都需要学前教育专业教学进行改革。越来越多的高校也因此开始逐步的增强对学前教育专业的重视，但这一情况也会引起专业教学内的一些排斥现象和歧视现象，这就需要在全纳教育的视域下结合全纳教育的观念来对高校学前教育专业的教学进行改革，从而有效地保障其教育教学的质量。
一、高校学前教育专业教学中所存在的问题
（一）教学内容中所存在的问题
全纳教育就是让教育来满足所有儿童对教育的需要，也就是说学校必须要接收服务区域内所有的儿童来上学，让这些儿童都能接受平等的教育，学校不能将有问题的儿童拒之门外。由此看来，全纳教育的视域下对高校学前教育专业进行教学改革在现代社会的发展过程中具有现实性的意义，可以有效的促进我国学前教育专业的发展与进步，在一定程度上保障了受教育者的全面发展，维护了受教育者的身心健康。但是在一些高校学前教育专业之中，其教学还存在着许多的问题与隐患，对我国高校学前教育的发展与进步产生了不利的影响，其中在教学内容内就存在着许多的问题。在现代的高校学前教育专业教学中，其教学的内容没有和实际教学的需求联系在一起，使得学生的发展需求无法得到真正的满足。尤其是在其学前教育专业的教材的选择和运用方面存在着大量的问题。引起这些问题的首要原因就是教材的发展没有紧跟专业建设的进程，这就导致了学生所用的教材资料的内容较为落后，学生的学习无法紧跟时代发展的步伐，影响了学生的实际学习效果，不利于学生的个人能力的培养。在大部分的高校学前教育专业中，其所选用的教材都较为陈旧，教师在用教材进行教学实验，没有对教材内的内容进行更新换代，学生也对其所运用的教材不满意，而且教材内选用的有效案例较少教材的实用性较差。教师在进行教学时也多以理论教学为主，这对学生的实际教学能力和操作能力的培育产生了不利的影响，面对这些枯燥乏味的理论教学，学生也很难激起对这一专业的兴趣，这打击了学生学习的积极性与主动性，无法有效地激发出学生的学习热情。由于高校学前教育专业的人数的不断增多，大多数高校都采取的是大班集体上课的方式，教师在教学的过程中所选取的内容只能从学生的普遍情况出发，忽视了学生个体差异性的影响，这也对学生的学习产生了不利的作用，影响了学生的实际学习效果，在一定程度上降低了学生的学习效率。
（二）教学方法中所存在的问题
在现代高校学前教育专业的教学过程中，教学方法的落后也是其所存在的一个较为普遍的问题，现代高校学前教育专业的教学多采取的是教师讲课学生听讲的填鸭式教学方法，教师在课堂上进行理论知识的讲解，学生只能被动地接受教师所灌输的知识，这在极大程度上打击了学生学习的积极性和主动性。尤其是在高校学前教育的专业理论课程的教学中，这种教学方法在极大程度上降低了学生在教学活动中的参与度，影响了学生的学习效果，不利于学生个人实践能力和操作能力的培育。学前教育对于学生的实践能力要求较高，在传统的教学方式中，教师无法对学生的实践能力进行有效的培养，这就使得学生很难快速有效的适应学前教育的教学氛围，对于学生教学活动的开展产生了极为不利的影响。由于在部分高校内出现了教师与学生之间比例失衡的现象，教师很难对学生因材施教，也无法有效地对学生进行全面的了解，这就出现了教师的教学方法与学生的实际学习状况不匹配的现象，其教学方式也不符合现代学生进行学前教育学习的要求。而且在现代的高校学前教育专业教学过程中，教师所采取的教学方式也较为单一，这也对学生学习的热情造成了打击。教师给学生的实践时间也较少，学生在学习的过程中缺乏实践方面的经验，无法成分的将其理论知识运用到实践中，影响了学生的实际工作效果[1]。
（三）教学目标中所存在的问题
教学目标是高校学前教育专业教学过程的一个重要的指导，它表明了教学活动的方向，在教学过程中发挥着极为重要的作用。现如今，许多的高校学前教育专业在其教学的过程中，没有真正的认识到教学目标的重要作用，教师往往会忽视对教学目标的制定，因此，在其教学中普遍存在着教学目标匮乏的现象。而且，在一部分制定了教学目标的高校学前教育专业中也有着教学目标模糊的问题，其教师的教学缺乏指引的方向，不利于提高教学效果和质量。而且在现代的教学目标制定过程中，相关的人员也没有充分的考虑到学生的实际学习状况，出现了教学目标脱离学生实际的情况，其教学目标的处理较为片面和武断，这也对学生的实际学习效果产生了极大的影响。目前高校学前教育专业教学中教学目标的模糊成为了这一专业中所存在的一个重要的问题，教师在其教学过程中很难将其教学的重难点凸显出来，浪费了大量的教学资源，对其教育教学也造成了极大的阻碍。
二、全纳教育视域下高校学前教育专业教学改革的措施
（一）改进教学内容
在全纳教育视域下，高校学前教育专业教学要想得到有效的发展，就必须要改进其教学内容，不断的增强其教学内容与学生之间的匹配度，让教学内容可以更加满足现代学前教育专业学生学习的需要。高校学前教育专业的教学改革必须要根据学生的个体差异，在其教育过程中减少排斥和歧视等现象的出现，让其教学可以更好地满足学生的学习需求，从而有效地保障学生的身心健康，促进学生的全面发展。这就需要高校要对现代教学的实际情况进行实时的把控，根据现代社会发展的情况来及时对其教材内容进行更新换代，教材的内容也要不断的进行改进。高校内的学前教育专业也需要对现代社会学前教育的实际发展状况以及学生的情况进行一定的调查和研究，根据学前教育的实际发展状况以及学生的学习情况来对其教材的内容进行一定的丰富和扩充，适当的增加一些学生感兴趣的内容，还需要在其教学内容中增添一些实践性的内容，让学生可以在其学习的过程中不断的增强自己的学习兴趣和实践能力。在教材内容编写时，可以邀请一些经验丰富的学前教育教师参与其中，在教材内增加一些有效案例方便学生的学习。教师也可以在其教学的过程中，根据实际的情况来对其教学的内容进行一定的延伸，不断丰富学生的学习内容，扩展学生的视野，让学生对其所学的知识有一个更加深刻的理解[2]。例如，在音乐基础的教学过程中，教师要明确学生对乐理知识掌控情况，根据音乐的发展来改进教材的内容，避免出现学生的学习内容落后的问题。教师也需要在教学之前对学生的实际状况进行一定的调查和研究，根据学生的实际学习情况来选择合适的授课方式，在授课完毕后，教师要让学生将其所学习到的知识运用到实践中，通过这种方式来提高学生的实践能力。在声乐课教学过程中的集体课上，教师通过声乐理论的讲解，让高校学前教育专业的学生对声乐器官的生理结构和功能、声乐原理等基本声乐理论有一个初步的了解;通过声乐训练和演唱练习，使得学生可以掌握最基本的声乐技能，包括演唱姿势、呼吸、共鸣、吐字等，更正确地演唱初级声乐作品。在课堂中有必要在一定课时内对歌手表演的视听资料进行欣赏，帮助学生的学习。
（二）改进传统的教学方法
改进传统的教学方法是现代高校学前教育专业发展与前进的一个重要的方式，也是提高我国高校学前教育专业教学整体质量与水平的一个有效的方法，在教学发展过程中具有一定的推动作用。教师可以在其教学过程中采取互动式的教学方法，在教师与学生之间构建起一个沟通的桥梁，让教师可以在与学生沟通的过程中，对学生的实际学习状况以及个人特点进行一定的了解，然后教师就可以根据其现实的状况来对其教学的内容和教学的计划进行一定的调整，使其可以更加符合学生学习的需求。教师也需要在其教学的过程中为学生留出一个充足的实践时间，让学生可以将理论知识运用到实践中，不断的提升学生的实践能力[3]。例如，教师在琴法的教学过程中要与学生进行一定的互动，教师可以根据琴法内的一些知识点在课堂上进行实时的提问。教师也需要与学生就其所学的知识进行一定的交流和沟通，从而加深教师对学生的理解，使得教师可以采用合适的教学方式加深学生对琴法的理解。现代社会中有许多的钢琴曲目和演奏技巧，教师应该为初学者制定一个长期的学习目标和短期的学习计划，从基础开始，循序渐进地学习，以达到目标。在练习手指力量时，学生要将手指的三个小关节要微微抬起，尤其是手掌中的指根关节一定要用作支撑点的力量。手臂的自然重量下降，需要每根手指来支撑它。教师可以采用入门断奏的方法:一根手指一次站在钢琴上，结合手臂的自然重量。经过一段时间后，让学生的每根手指都能自由弹出完整的声音，然后逐渐进入连续演奏的练习。此外，教师可以根据学生实际学习状况来调整重量。
（三）改进教学目标
在现代高校学前教育教学目标的制定过程中，需要合理的将全纳教育的理念融入其中，充分的发挥出全纳教育的教育理念的作用，提高其教学目标的合理性。在教学目标的制定过程中，需要从前提学生的角度出发，对所有学生进行一个综合性的考察，坚持以公平公正的原则来制定教学目标，保证其教学目标可以覆盖到全体学生身上，为学生营造一个公平公正的学习环境。在教学目标制定过程中，相关的人员也需要对学生的实际状况进行调查和研究，结合学生的现实情况来制定教学目标。例如，教师可以在视听练耳的教学过程中，合理的融入一些全纳教育的理念，根据对学生的理解来制定合适的教学目标和教学任务，并实时地对学生的完成情况进行检查，通过这种方式来让学生的视听练耳能力得到提升。比如在音高练习的过程中，不仅要注意音高的准确性，还要注意与音乐练习的结合，将其列入到教学任务中。在训练学生音乐技能的过程中以及学生在演唱音乐作品的过程中，要根据实践原则，让学生在对不同音乐元素有良好感知的基础上，逐渐形成正确的音高观念。另一方面，鼓励学生发展艺术创造力也必须成为听力实践教学的内容之一，并在视唱练耳教学中需要给予足够的重视。
三、结束语
随着时代的不断发展，高校学前教育专业教学也需要根据时代的变化而进行一定的改进与调整，使其可以更加符合现代社会发展的需要，有效的增强其时代特色。在现在社会的发展过程中，我国的教育教学提出了新的要求，高校学前教育专业的教学也尤为重要，全纳教育的兴起为我国高校学前教育专业的教学开辟了一个新的路径，对我国高校学前教育专业的教学提供了一定的借鉴。
参考文献：
[1]李娟. 全纳教育视域下高校学前教育专业教学改革分析[J]. 文教资料, 2019, 818(08):188-189.
[2]杨静. 全纳教育视域下高校创新创业教育概述分析[J]. 科技创新与生产力, 2020, No.317(06):41-43.
[3]姜静, 戴小飞. 解析全纳教育理念的学前教育教师专业素养的缺失与提升[J]. 现代职业教育, 2019, 000(018):218-219.