刘用富
北流市清湾镇清湾中心小学 广西 北流 537426
摘 要：进入21世纪后，科学技术取得了快速发展，在信息技术飞速发展的时代，很多新的教学技术和软件对推动教育教学事业的发展进步有着很好的促进作用。所以，加强对信息技术的研究，将更多的信息技术软件和设备融入现代教学是十分重要的。笔者结合多年数学教学工作经验，深入分析小学五年级数学课堂教学效率提升的策略，希望可以给广大教学工作者提高借鉴与参考。
关键词：小学五年级；数学；教学课堂；教学效率
前 言
在我国小学教育中，数学是许多学科的基础，数学的教学水平已经逐渐成为了一个学校教学水平高低的重要衡量指标。然而，目前我国小学五年级数学的教学质量并不尽如人意，这一现象的产生既来自于传统教育理念的影响，又来源于不完善的教学方法所带来的教学限制。因此，我们要采取科学的措施，努力提升数学课堂的教学效率，实现数学教学的质量的飞跃，全方位培养学生的数学思维。
1 小学五年级数学教学的现状分析
1.1学生缺乏自主学习数学的能力
在小学五年级数学的教学过程之中，教师应该做的是结合科学合理的教学方式来提升学生学习的主动性，鼓励学生自发探索数学核心的内涵，进而实现解题方法的融会贯通，培养学生的数学思考与逻辑思维，提高学生的数学解题与实际运用能力。但是上述过程离不开学生的配合，只有学生认真听讲，自发思考，自主学习的能力才能够在老师的辅助之下得以有所提升。然而，传统教学方式教师对学生的提问过程之中，解题的方法过早过多地被学生知道，引导的作用不明显，导致学生的自主学习能力普遍不足。
1.2教学方式过于传统和陈旧
教学的理念随着社会的进步在不断的更替革新，教育领域之中也涌现出了五花八门各式各样的教学方式。但是，部分教师无法跟上时代的浪潮，一味地关注与使用传统教学模式，使得学生对数学全然提不起兴趣，甚至会导致学生对数学产生了畏难情绪，完全无法实现教学目标。尽管当前科技发达，多媒体教学已经成为当前十分普遍的应用之一，但部分教师无法做到巧妙的使用多媒体教学工具，进而导致课堂教学枯燥乏味，学生不愿听讲，知识便也无法被获取。
1.3学生缺乏学习数学的热情
当前，小学五年级数学的教学实践之中，许多教师使用的教学模式仍然较为传统与单调，一般都仅仅局限于上课提问、点特定学生回答问题、课后留下作业。这种教学方法十分的单一无趣，无法全方位地调动学生的学习积极性，同时也无法提升学生的学习兴趣，使得学生上课无法一直集中自己的精力，进而严重地影响教学效果，阻碍学生课堂知识的消化吸收。
2 小学五年级数学课堂教学效率提升策略
2.1培养学生的数学应用能力
要想进一步提升学生举一反三、综合运用数学知识的能力，加大小学五年级数学课堂教学的力度是必不可少的。此外，加大小学五年级数学课堂教学的力度还能够提升课堂的教学质量。待教师对课堂的内容讲解结束以后，教师应该挑选出一部分具有代表性的习题，鼓励学生借助所选习题来开展数学知识点的练习，进而学会如何去使用上课所教授的数学知识点来解决实际应用问题。故而，在实际的课堂之上，教师应对学生多加训练，只有学生们针对知识点的练习足够多，才能够量变引起质变，最终保证学生掌握吸收数学技能与数学解题方法。一般而言，我们能够借助以下几个方法来提升学生的数学学习技能。首先，应该要求学生必须吸收掌握课本之中最为基础最为重要的数学知识点。其次，应该积极培养与提升学生学习数学的能力。再而，教授学生最基本的学习数学的方法与数学思考逻辑。数学知识的学习知识一部分，更多的是要培养学生的数学逻辑思考能力，最大程度上提升学生的数学综合素质。
2.2创设数学情境，激发学生学习兴趣
新课改革的核心理念是要求教师在建立和谐的师生关系的同时，科学合理地驾驭教材，为学生创设一个适合学习的数学气氛，创设与课程教学息息相关的数学情境，培养学生对待数学这个学课的兴趣，尽可能高地提升学生的学习数学技巧，让学生们沉浸到数学知识的海洋之中体验数学的魅力。
2.3善于利用新媒体技术
数学教学过程之中十分重要的一个构成部分便是课堂教学。教师在进行课堂教学时，应该合理并巧妙地运用现代的新媒体技术，能够推动学生与老师之间的学术交流，培养学生与老师之间的和谐有爱师生关系。在现如今这个互联网十分发达的社会，信息技术的应用十分的广泛，家家户户都享受着多媒体与互联网带来的便利。教师在数学课堂的教学过程之中，更应该积极地运用新兴科技与多媒体相关技术，创设与课堂密切相关的教学情境，最大程度上激发学生的学习兴趣，培养学生对知识的渴望与学习知识的主动性。现代信息技术与数学知识的有机高效的结合，帮助学生们消化吸收数学教学中的重难点，进一步提高数学课堂教学的风趣幽默性，不断培养学生的数学思维能力与数学解题水平，从而实现小学五年级数学课堂的教学目标。
2.4想方设法激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率
教学的实现离不开两个十分重要的主体，那便是教师与学生。教学的过程是学生和老师进行学术互动的一个过程。要想实现教学目的，就要求教师科学合理的教学，学生主动认真的学习。要想让学生养成自主学习的好习惯，教师就应该努力提升学生的学习兴趣。据相关的实证研究表明，在同样的教学教材条件下，不同的教师会教出全然不同的教学效果。探究其中的具体原因，主要还是由于作为教学主体之一的老师存在个体差异。一些教师讲课生动有趣，学生特别喜欢听其授课，学习的兴趣也大幅度提升。而有一些教师讲课十分的枯燥乏味，学生不愿意听，自然教学效果不如人意。因此，提升课堂教学效率的关键便在于提升老师的教学技巧，只有激发了学生的上课兴趣，才能让学生接受知识、理解知识、吸收知识。
2.4.1教师要做到态度亲切、语言风趣
温柔可亲的教师往往能和学生打在一片被学生拥戴，让学生产生亲切感，从而愿意向其求教，而生动幽默的教学风格则能够最大程度上激发学生听课的兴趣。比如，教师在教授“角度”知识点时，可以将全班学生分为几个小组，大家集思广益寻找教室内存在的角度，学生就会以小组的形式踊跃回答：“三角尺、门窗、讲桌、粉笔盒、书本等都是有角度的”。教师可以提问：“玻璃球有没有角度？”学生则回答到：“玻璃球是圆形的，不存在角度”。通过设置一系列的问题，激发学生主动参与学习的积极性，活跃了课堂的气氛，提升了教学的效率。
2.4.2精心设计课堂提问，启迪学生的数学思维
新课改的教学理念是要求教师的课堂教学应该面向每一位在座学生。故而，在进行课程设计时，教师应该关注每一个学生的性格特点与学习状况，设置难度不等的数学问题，让每位在座学生都能有课堂参与感，在数学问题的解决之中发挥自己的作用，进而让每一位学生都能够有所提升。在对课堂提问的内容进行提问的时候，教师应该注意以下两个方面的内容：
（1）每一个问题都应该是有意义和价值的问题，不提或者少提难度超纲的问题，也不提过于简单难以促进学生进步的问题。课堂之上引入问题的时候要充分考虑到学生当时的思维状态，若学生精神状态不好，则适当的将问题的抛出移到下一个合适的时间点，从而保证每位学生都积极思考所给问题，进而达到训练提升的目的。同时，教师需要保证自己设计的问题能够符合课程的内容，在问题给出之后给予同学们足够的思考问题的时间。
（2）问题提出之后也要多加关注小学五年级习成绩不那么优异的同学的答题表现。一方面给他们提供能够表达自我的机会，另一方面也要在合适的时间点肯定并鼓励他们的答题表现，降低他们心中畏难情绪。只有让学生们都相信自己能够学好数学，他们的数学成绩才能自然而然的有所提升。另外，教师要在自己提出问题的基础之上鼓动学生们去发现问题、创造问题、提出问题，这样才能进一步培养学生的自主探索能力，学生们也会更加积极主动地加入到数学课堂的学习中去。在学生们提出问题之后，教师应该对这些问题进行适当的引导，帮助学生解决这些问题，进而提升学生的解题能力，呈现出更好的教学效果。
结 语
综上所述，小学五年级在学生的学习生涯中具有重要地位，因此要做好数学教学工作。教师要转换传统的“灌输式”，采取科学的教学方式，提升学生主动参加学习的积极性，有效提升小学五年级数学教学效率。
参考文献
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[2] 杨玉红.希沃易+”走进小学数学课堂——信息技术支持下提高小学数学教学效率的策略[J].内蒙古教育,2019，（32）:117-118.