李超
黑龙江省依安县第四小学161500
摘要：随着新课程的改革，教育心理学知识越来越被大家看重，他在教学中起着非常重要的作用，老师们必须要深入的探究学习心理学的规律，所以产生在教学中，应用心理学的知识，推动教学质量的提高。许多学校的教育中都存在着学生的心理问题，老师们必须要深入发现这些问题的成因，提出有效的解决措施，对教学产生更加积极的影响，促进学生的健康成长。本文就是在探究心理学在中小学教育教学中的应用。
关键词：心理学；中小学教育教学；应用分析
前言：心理学主要是通过探究心理来对学生进行更好的帮助和指导，老师们必须积极根据学生的具体状况，通过心理学的原理以及规律进行总结，找到学生出现问题的原因所在，并针对这些问题加以指导，帮助学生健康快乐的成长进步。
一、在教学工作中存在的教育心理问题
1、学生没有责任感。我们都知道个人的责任感越强，完成任务的主动性就越大，心理也就越来越健康，可是在目前很多学生学习当中出现了不积极参加，也不愿意承担任何责任的状况，往往抱着一副事不关己的心理，不利于他们的成长发展。
2、学生兴趣活动不广泛。在学校心理健康的学生很多时候都能够主动的去参与到活动中，并且积极乐观，但是目前来看出现了很多学生对各种活动不感兴趣，也不参与到活动中，感觉自己就不是班级中的一部分，没有兴趣。
3、与他人及社会的关系不够融洽。心理健康的人通常会积极的参与到与人的交往中，他们所表现出的常常是爱，不是敌对。只有在集体中发展，才能够养成健康的心理。但是现在出现了很多学生不与他人交流，并且处理不好其他人的关系，导致很多状况出现。
4、学生情绪上没有安全感。心理健康的学生，一般面对困难时，他们都有较高的意志力，不会因为一些不安全的因素而畏缩。而现在出现了很多，一面对挫折就放弃，不敢正视恐惧，采取消极的态度面对失败，这些学生这种状况是错误的。
二、分析在教学中产生心理问题的原因
1、学生行为有障碍，不及时规范。很多时候学生的很多行为都有问题。他们常常会出现说谎、违纪、迟到等等轻微的不良行为，但是学生长期不得到改正，就会逐渐的往坏的方向发展，出现盗窃等等触犯法律，老师们也不及时规范。
2、学生学习上有障碍，应对消极。
很多学生不能够积极的参与到课堂，所以对自身的理解也会不到位，而且不向老师进行询问，他们在正常的学习当中获得知识受到了阻碍，影响他们继续学习，老师一般不积极应对，长此以往他们逐渐会失去对学习的兴趣，而且非常敏感，导致上课效率越来越差，成绩越来越低，以至于逐渐放弃自己，并出现各种各样的问题产生。
3、学生情绪上有障碍，不积极关注。学生的情绪对学生的心理发展有着非常重要的影响，有时候学生的一些情绪问题，一般得不到及时的解决，影响学生的学习和生活，逐渐的让学生感到自己与其他人是相脱离的，对各种事情产生消极的态度，从而出现一些身体上的状况出现。
4、学生与人交往有障碍，缺乏沟通交流。一般有健康心理的学生与他人沟通都是很积极的，而且他们与老师家长联系密切。但是，有很多学生容易不与人交流，产生代沟，出现孤僻等等性格，而且过分敏感，防御性较强，老师也不采取措施。
三、解决出现心理问题的措施
1、对学生的学习障碍重视起来，培养良好的学习习惯。通过对学生的学习障碍进行分析之后，老师们要根据学生的个性发展特点，有针对性的提出帮助和指导进行个性化的辅导和讲解，让学生积极的与自己产生交流，关心学生，使学生感到自己是被爱护的，从而调整自己的心理状态，正常自信心，减轻压力，主动的去学习，提高兴趣，获得进步，从而培养良好的学习习惯。
2、坚持以学生为本，走进学生的心灵。罗杰斯常说，是每个人都有一种内在的独立，老师们要积极的关注这种内在的独立，让学生可以逐步的去参与到学习中形成健康的心理。比如说在语言和行为上对学生多加关怀，让学生感受到无微不至的关怀，满足学生的发展性需要，走进学生的心灵。
3、建立和谐的师生关系。为了培养学生的健康心理，老师们应该积极的与学生进行交流，掌握一定的沟通技巧和沟通方法，引导学生参与到沟通中让学生的问题和需要得到关注，使学生能够将自己的内心表达出来，帮助学生逐渐地形成健康的心理，多多鼓励学生发现自己的潜能，多多赞赏学生，引导学生坚定不移地坚持下去，让学生相信只要自己努力，一定会得到回报。
4、使用理性情绪疗法，改变学生的认知。艾利斯曾说人天生就有歪曲的倾向。有时候学生产生不良情绪的原因并不是自己本身，而是自己对事件的理解产生了误差，从而导致不良情绪的出现。所以老师面对问题时必须要引导学生使用正确的思维，去思考理解产生正确的判断方式，形成科学的认识，不能只看到事物的表面，要从生活的本质入手，做出理性的判断。
总结：综上所述，通过关注学生的心理状况，了解学生的具体情况，这样教师们就可以积极的使用正确的方法引导帮助学生进行学习，营造一个良好的氛围，点燃学生的学习热情，促进学生掌握更多的知识。
参考文献：
[1]韩旭华.依据教育心理学原理培养激发学习动机[J].山西中医学院学报，2011，（02）.
[2]贺宇瞿.教育心理学在专业基础课教学中的应用初探[J].西北工业大学学报，2013，（04）.