朱秋红
广东省惠州市博罗县柏塘中学，广东 惠州 516148
摘要：初中英语是初中教学主干的重要分支之一，初中是培养学生英语语感、增加词汇量的非常重要的时期，学生需要具备更完善更丰富的词汇量，这样才可以为以后的学习打下良好的基础。但是由于生活方式的不同，学习习惯的不到位，农村初中生对英语不是特别重视，也不是很喜欢学英语，学习词汇的时候往往是一眼带过，对词汇提不起兴趣，导致教学出现困难，教学成果不佳，本文主要探究如何通过正确的方式完成对农村初中生英语词汇学习的教学任务，如何优化教学效果。
关键词：初中英语：词汇教学：教学现状：教学策略
引言：英语的学习离不开对词汇的掌握，词汇是英语学习的基础，语文学习离不开汉子，同样的英语学习也离不开词汇，因此如何教导学生对词汇的积累掌握以及运用是英语学习的重要基础。在新的时期新的教育体系下，中学英语教育所面对的要求也是在不断提高，从原来的词汇量从800提升到了1600，习惯用语固定搭配也增加到了300，在整个中学英语教育中都是要遵循这么一个硬性要求的。在这么一个新的时期新的教育背景下，提高农村中学英语的教学质量是农村学校需要认真思考认真落实的问题了，这是对农村的教学理念以及方式的一次重大的挑战，学校需要对教学做出重大变革。
一、农村初中英语词汇教学现状
( 一) 学生词汇学习兴趣不高
通过对农村地区中学的英语词汇教学情况统计调查得知，学生对于英语词汇的学习兴趣和积极性比较低，在上课时愿意主动回答老师提出的词汇类型的问题的学生寥寥无几，学生对词汇知识的求知欲不高，学习兴趣比较低，老师在课堂上讲的东西通常只是记下笔记，没有过多的提问和思考，老师没有提到的词汇内容，学生很少有人记，学习主动性不强。在英语词汇的学习中，学生需要课后不断复习，反复进行口语练习，然后不断巩固，但是经过调查询问后发现很少有学生做到课后复习，对于新学的词汇也没有找机会运用，学生学习的积极性，对于学习词汇的热情非常低。
( 二) 学生词汇发音标准度有待提升
学生学习词汇后的合理运用是熟练掌握词汇的表现。词汇不光要用在英文写作上，在口语练习中也是非常必要的。从农村学生的英语学习情况分析得知，学生们可以熟练地运用英语词汇写作，答题，准确度也非常高，但是他们所掌握的词汇知识不能很好地运用在口语交流上，主要表现在发音的不准确，虽然在书面上可以很好地运用，但是却不在对话中让对方明白其含义，交流非常不流利，这说明学生们对音标的掌控还需进一步加强。
( 三) 学生词汇运用能力较低
对于学习词汇的意义，并不仅仅不在于记住词汇，而是将词汇作为一个工具，不断的去尝试使用它最终找出合理正确的使用方式。
在英语词汇的教学中，老师的最终目的是让学生学会使用，很多学生词汇量非常丰富，掌握的词句也非常多，但是在学做中却不知带如何正确运用，经常将词汇用错地方，而且用词汇的交流也是大问题，很多词汇学会了却不知道从哪开始说，很多学生还面临着自己熟悉的词汇被拼成句子后，无法将整句翻译出来的问题，这说明学生的词句应用能力还需加强。
二、农村初中英语词汇教学策略
（一）加强词汇口语练习，提升词汇应用能力
英语学习的主要目的都是为了在交流对话中更好地应用，学英语是为了能把英语说出来，用英语和其他人交流，这是学习英语的目的，因此学习词汇必须用在与人交流的口语表达中。教师的主要任务是鼓励学生愿意主动地和别人用英语交谈，说英语，锻炼自己的表达能力，很多学生碍于面子害怕说错害怕发音不标准不愿意说英语，不能大胆地表达出来，老师要做的就是积极鼓励，提供练习英语的情境来帮助学生提升口语表达能力，课堂上让学生轮流表达，轮流练习，让学生体会到知识提升所带来的自豪感，提高学习兴趣，提升勇气和积极性。另外组织学生，围绕某些关键词进行口语对话，围绕主题运用词汇，加深学生对词汇的记忆，提升学生的语言能力词汇运用能力以及提高自身勇气对英语学习的积极性。
（二）回顾英语学习基础内容，确保英语词汇教学质量
要做好高层建筑，首先要有牢固可靠的基础，只有基础稳固了高层建筑才有保障。教授词汇短语之前，应该先从语言的基础开始入手，教会学生音标，对于音标使用熟练了以后，对于词汇的发音拼写都是一个良好的基础。对于基础知识的教学，首先确定学生的基础知识足够扎实。教师需要在教授新知识之前测试学生的基础知识水平，包括那些基础的单词、26个英文字母、音标的发音拼写，对于基础知识不过关的同学应该首先带领他们巩固基础知识，比如复习英语音标及小学时期重点词汇，对这些基础知识复习回顾，保证了后期的学习质量。通过留作业来加强学生对英文词汇句子的书写，纠正了这些基础不扎实的学习问题。以下是关于词汇教学的一些可靠的方法。
（三）让学生全面参与到英语词汇学习过程中
对于很多英语基础不是很好的学生来说，学习英语就会变得越来越困难，由于词汇量的匮乏，在学习新的文章或是在进行英文翻译的过程中会非常困难，有些学生会进一步地丧失对英语的兴趣。这时就需要老师有意地引导学生，用已经掌握的词汇带着新词汇一起学习，化整为零，让学生找回对英语的兴趣，跟上大家的步伐，并对基础较差的学生进行一定的课后辅导，引导学生独立自主地积累词汇。在教学过程中规范自己的教学方式，一些发音的细节也需要注意，老师需要从自己做起才能把最正确的知识教给学生。在巩固规范口语技能的联系中，可以在课堂上抽出一些时间让学生们分组进行口语练习，加深对词汇短句的印象，熟练掌握读音对词汇的记忆也是十分有帮助的，提高了学习效率，学生的英语水平就会有明显的进步了。
结束语：对于农村中学生的词汇教学中，首先要调动他们对学习词汇的积极性，然后规范他们的口语发音，通过发音来帮助他们更有效地记忆词汇，通过课堂练习课后交流等方式练习词汇，全面地锻炼听、说、读、写、用的综合能力，改变学生死记硬背的传统学习方式，全面提高学习效率，提高英语综合水平,强化词汇学习的效果。
参考文献：
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