柯芙蓉
重庆市云阳县黄龙初级中学 重庆 云阳 404500
摘 要：随着新课改的不断深入和发展，培养学生的核心素养成为教学的重中之重，教学方式也变得丰富多彩。英语是初中时期非常重要的一门学科，严重影响学生以后的学习和发展。写作教学在英语教学中占据很大的比例，能够检验学生的学习效果。因此，在初中英语教学中教师要重视写作教学，采用多种教学方式让学生喜欢上写作，从整体上提升学生的英语学习水平。本文主要分析了初中英语写作教学的现状，并提出了核心素养下的初中英语写作教学策略，供大家参考。
关键词：核心素养 初中英语 写作教学
英语写作对于提升学生的综合水平有很大的帮助。培养学生的写作能力，可以让学生将学习到的单词合理的组成语句，能够提升学生单词、语法的应用。在写作教学中教师不仅要培养学生的听说读写的能力，还要重视学生用英语表达自己的情感。传统的英语教学受应试教育的影响教师讲解的内容就是为了应付考试，导致学生在生活中无法用英语与他人交流，阅读英语书籍也有很大的困难，因此提升学生的英语核心素养至关重要。在教学中教师要注重培养学生的核心素养，促进学生全面发展。[1]
一、初中英语写作教学现状
虽然教育体系有了很大的改善，但是在初中英语写作教学中仍然存在一系列问题：首先，教师对写作教学的重视程度不够。写作教学没有系统的教学方案，也没有具体可以依赖的教材，教师在教学中往往就会忽视掉写作教学，为学生讲解完基础的单词语法知识之后就给学生布置写作作业，不利于学生的写作能力的提升。其次，教师缺乏正确的写作批改方式。学生写作作业上交之后，教师没有仔细检查学生的写作情况，批改的重点是单词书写是否正确，忽略了学生整体的写作思维。再加上教师的批改量比较大，很难进行全面的批改，学生不清楚自己的写作是否存在问题。最后，学生写作的积极性不高。写作是学生最头疼的方面，让学生进行写作就会发愁，不知道如何下笔，写上往往就是根据中文作文的方式将知道的单词拼凑到一起，会出现很多语法的问题，给提升学生写作能力造成很大的阻碍。[2]
二、核心素养下的初中英语写作教学策略
1.为学生创造教学情境，营造写作氛围
传统的英语写作教学枯燥乏味，在学习中处于被动位置学生缺乏写作的积极性，不利于学生写作能力的提高。良好的写作环境会激发学生写作的热情，让学生感受到写作的乐趣，从而喜欢上写作。因此，在初中英语教学中教师可以为学生创造教学情境，为学生营造一个良好的写作氛围，让学生能够写出优秀的英语作品，从而提高英语写作质量，构建一个高效的教学课堂。
例如在学习初中英语《The Birthday Party》这部分内容时，教师可以为学生创造一个生活化的情境。
教师可以问学生“What do you do on your birthday?”学生就会回答“Sing a birthday song、blow out the candles、eat cake and so on”然后教师可以让学生把具体的细节用英语作文的形式陈述出来，让学生拥有写作的素材，从而提高学生的写作效率，提升学生的核心素养。
2.让学生进行仿写和续写，活跃学生的思维
在初中英语写作教学中教师可以为学生讲授一些写作的技巧，让学生对优秀的语句、作品进行仿写或者续写，提升学生的写作质量。另外，教师还可以为学生推荐一些适合学生阅读的英文书籍，增加学生的素材积累，让学生可以学习到更多教材中没有的知识，开拓学生的视野，激发学生写作的积极性，从而提高学生的综合英语学习水平。
例如在学习初中英语《Our world》这部分内容时，教师可以在课余时间为学生搜集一些有趣的故事，然后为学生留白，让学生续写这个故事，活跃学生的思维。或者找一些优美的语句让学生进行仿写，提升学生的写作能力。同时教师还可以为学生推荐一些书籍《Five Children and It》《Anne of Green Gables》等等，让学生在阅读中提升写作技巧，从而提升学生的核心素养，构建一个高效的教学课堂。
3.开展实践活动，提升学生的教学参与度
在初中英语写作教学中教师可以为学生组织实践活动，使学生感受到写作的乐趣，让学生可以积极的写作。比赛的形式可以激发学生的斗志，教师可以为学生举办英语演讲比赛、英语作文比赛等等，还可以设置一些奖品，刺激学生积极参与到教学活动当中，努力完成自己的写作作品，从而提高学生的综合英语水平。
例如在学习初中英语《The Changing World》这部分内容时，教师可以以“世界的变化”为主体，举办一场英语演讲比赛，让学生自己写演讲稿。比赛的前几名学生不仅可以得到奖状，还可以有实际的物品奖励。通过这种形式，不仅可以提高学生的写作能力，还能提升学生的语言表达能力，从而提高学生的英语核心素养。
4.重视写作作业批改，提升写作质量
传统的写作批改教师由于各种原因导致对作业的批改不到位，批改时还会圈出学生的单词拼写错误、语法问题，一篇作文满满的都是红色标记，这样会给学生造成很大的写作压力，丧失学生写作的信心，不利于学生写作能力的提高。因此，教师要转变批改方式，可以多表扬、鼓励学生，不要单纯的批改作文中的错误，还可以对学生的写作内容作出评价，帮助学生养成良好的写作习惯，从而提高学生的写作效率。
三、结束语
综上所述，在初中英语写作教学中教师要注重对学生核心素养的培养，可以通过创造教学情境、让学生进行仿写和续写、开展实践活动和重视作文批改等方式，激发学生写作的热情，让学生感受到写作的乐趣，帮助学生找到适合自己的写作方法并养成良好的写作习惯，从而提高学生的写作效率，提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1] 韦志燕.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].名师在线.2018（33）.
[2] 陈婷婷.基于核心素养培养的初中英语读写结合教学研究[J].校园英语.2018（30）.