柯芙蓉
重庆市云阳县黄龙初级中学 重庆 云阳 404500
摘要：随着经济技术不断的变革和发展，我们在教育内容，教育要求等方面都提出了更为严格的标准。在这些标准的转变之下，初中英语话题写作受到了各位老师和教育工作者的重视。根据多年的教学研究发现，在现有的初中英语话题写作教学实践当中，话题写作一直被认为是学习效率和教学效率相对低下的项目之一。所以在新课标的引导之下，思维导图的提出有效地转变了这一教学现象的存在。因此，在接下来的文章中，我将根据自己多年的教学经验和对相关文献的探索。提出自己在相关方面的见解，希望大家给予斧正。
关键词：思维导图、学习自主性、初中英语、信息技术
引言：众所周知，在学生的学习科目之中，英语被认为是非常重要的一门科目，它不仅与学生的中考成绩有着直接的关系，而且对培养学生的综合素养和核心能力也有着十分重要的作用。然而在现实中的初中英语教学当中，话题写作教学一直被称为英语教学中的拦路虎。在此大背景之下，思维导图的提出，能够有效的转变这一教学现象。通过将思维导图应用到英语写作教学当中，可以激发学生的认知感。促进学生对原有知识的理解，改造和再加工。此外，思维导图能够培养学生的逻辑思维，从而将教学和学习内容进行分支，在此基础上为写作服务。
一、培养学生的学习自主性，提高思维导图和话题写作的融合
俗话说，学而不思则罔，思而不学则殆，思考在学生学习中的作用是不可比拟的。而学生思考能力又与学生的学习自主性有着直接的关系。众所周知，在初中阶段是学生的关键时期，起着承上启下的作用。然而在当今的初中时代教育中，学生由于身体内分泌激素的影响，导致他们会出现青春期的叛逆和反抗，从而意识不到学习自主性在学习当中的重要地位。所以我们教师在开展思维导图时，要深刻的意识到，学生学习自主校在学习当中的促进作用。通过重视学生的心理反应，与学生进行讨论，来促进思维导图在初中话题写作当中的开展。此外，老师还可以让学生开展小组合作，从短文框架结构，衔接词，副词等方面让学生和学生之间进行评价讨论。[1]
例如，在进行Unit5 Feeling Happy的教学内容设计时，老师在授课之前可以将学生分成人数均等的小组。以小组的形式开展教学。分完小组之后，老师可以引导学生通过对本单元的feeling的词性，用法，句式等方面入手，让每个小组进行总结和讨论。接着老师在为学生讲到形容词表示心情happy时，老师可以引导每个小组对表示心情的形容词进行分类归纳。最后，每个小组对之前的两个任务完成之后，老师在让学生根据之前搜集到的内容进行写作，通过这样的教学形式来促进思维导图在话题写作中的融合。
二、利用信息技术进行教学，创造有趣的写作环境
当今的时代是信息化的时代，利用信息技术进行教学已经受到了各位老师和学生的欢迎。信息技术直观形象的特点可以简化书本上难以理解的知识点，从而促进学生对知识内容的理解。
而思维导图的重点和难点则在于培养学生的发散思维，逻辑能力。让学生对知识教学内容由点到线，再到面的一个扩散式的学习。此外，根据本人多年的教学经验不难发现，在开展初中话题写作教学时，课堂环境往往单调沉闷，老师的教学形式是机械式的灌输式的教学，长期以往不利于学生的发展。因此我们教师在开展思维导图和初中英语话题写作教学的实践过程时，要充分的利用信息技术带给我们的便利。
比如，在和学生一起学习Unit5 Knowing About China学习内容时，老师在为学生讲解课文中的内容例如中国的历史时，可以利用信息技术。为学生播放一段相关的视频，让学生进行观看。此外，老师还可以利用电子白板的技术，把China制作成小树苗的形状，然后让学生根据本堂课所学的内容进行发散式的补充，让小树苗变得枝繁叶茂。接着老师可以为学生抛出一个话题，我爱中国，让学生根据这个话题结合自己在本堂课内容的学习进行书写，学生在书写的过程当中，老师可以给予适当的引导。比如让学生在写作时可以利用总分总，表达情感等方面入手。
三、深刻践行以生为本的教学理念，提高思维导图在初中英语写作的开展
在教育改革不断深入的大背景之下，以生为本的教学理念得到了老师和学校的广泛重视。所谓的以生为本，就是要求我们教师在开展教学实践时，要把学生放在主体地位，想学生之所想。然而在现有的初中话题写作教学背景之下，有许多教师往往忽略了学生的主体地位，从而不能够深刻的践行以生为本的教学理念。所以，我们教师在开展思维导图的教学实践时，要将以生为本的理念和思维导图灵活变通的理念结合在一起，进一步有效的提升初中英语话题写作教学的开展，为学生今后的发展打下夯实的基础。[2]
例如，老师在备课八年级上册Unit1 Playing Sports的教学内容过程中，在课程开始之前，老师可以先询问学生喜不喜欢运动，在运动的类型中喜欢什么哪种类型的运动项目。通过将教学内容与学生的生活实际联系起来可以有效地缓和学生对新知识的陌生感，从而促进学生对知识的理解和接受。接着老师在利用思维导图进行话题写作时，首先要对本班级的学生有一个大概的了解。让每一个层次的学生都能够掌握有效的学习内容。
结束语：
总而言之，在初中话题写作教学当中，开展思维导图教学已经成为了非常普遍的趋势，其目的是为了强化学生的口语表达能力和书面写作能力，进而，更高层次的提高学生的综合素养和思维逻辑的能力。此外，我们教师在开展两者融合的教学实践时，要深刻的践行马克思主义的基本原理，既要认识到事物发展的前途光明。也要做好十全的准备面对教学当中出现的各种问题和弊端。在文章的最后，让我们每一位教师共同携起手来为学生的发展和教育事业的明天奉献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]韩宝莉.论述思维导图在初中英语教学中的应用[J].考试周刊.2017（43）.
[2]陈德常.思维导图在初中英语写作中的应用[J].中学生英语.2017（26）.