黄银花
广东省惠州市博罗县柏塘中学，广东 惠州 516148
摘要：以往传统、老旧的词汇教学方式存在着许多问题，使英语词汇教学的难度有了一定提高。而基于“互联网+”下开展教学则对于这些难题的解决有着极大帮助，可以在教学过程中充分利用信息网络的资源为学生创设一个有效学习英语的高效课堂，激发学生对于英语的学习兴趣。
关键词：互联网+；有效农村英语词汇教学
一、前言
由于时代不断向前发展，新出现的“互联网+”给当前教学注入了更多的活力，使以前难以解决的教学难题有了简单的解决方式。而初中英语教育阶段对于学生的教育成长起到了培育、发展作用，小学阶段的英语学习仅仅是交际学习，缺乏了全面而系统地英语学习方式。英语和汉语一样，也一门繁杂的语言，如果学生想要做好英语的学习便需要积累大量词汇。在初中英语阶段想要系统的进行英语的学习便需要跨越过英语词汇这个高大的栅栏。幸得“互联网+”模式在初中英语教育的出现，初中英语词汇教学有了更多的解决方式。笔者现就自身浅薄的教学经验与实践分析如恶化在互联网+时代进行有效的农村英语词汇教学。
二、传统、老旧词汇教学存在的问题
互联网+时代为我们带来了许多新的改变，而我们如果想正式其带来的改变便需要认真去发现、总结传统老旧词汇教学下学生们存在的问题。以往词汇教学的方式大都是让学生在自己空闲的课外时间对单词进行死记硬背，紧接着英语教师再在早读或课中的时候进行学生单词记忆成果的检验。而就某一记忆曲线发现，教师在给学生听写单词的时候与学生而言正是这个单词记忆得最清晰的时刻，但教师听写结束时，学生脑海中对于单词的记忆便所剩无几了。学生们采取的这种死记硬背词汇记忆方式有几个弊端，一是记忆效果的不牢靠，学生们脑海中有那么多单词的记忆片段，却都是停留了一下便消散，并不能真正达到英语教师所期望的目标，这也是传统老旧词汇教学存在的一大问题——学生对词汇总体记忆效果不佳；二则是记忆词汇的过程是强制性的、乏味的，比较考验学生的意志力。部分自律性差、对英语没有主动学习兴趣的学生极大可能放弃单词的记忆。且无论是自律爱学习的学生还是懒散不爱学习的学生，进行传统老旧的词汇教学都是比较痛苦的，不利于学生英语学习兴趣的激发；三是这种词汇教学对教学质量有一定的消极影响，明明在教学和学习上已经很认真了，却得不到等同的回报，会挫败教师与学生的英语积极性。
三、互联网+时代给初中英语带来的改变
（一）激增学生对英语学习兴趣
在这个互联网+时代，多数学生对于互联网并不排斥，并且处于乐于接触状态。特别是农村学生，由于地区偏远、物资较少，平时比较难以接触电脑，这会给他们提供极大的新鲜感和乐趣。
学生如果能基于互联网+背景下进行单词记忆，便愿意主动去尝试这一有趣新颖的教学方式。学生已经迈开了第一步的学习，而互联网+教学方式下有许多新奇的东西及体验会使学生紧接着向前前进。教师可以利用互联网给学生展示许多生活中会出现的英语交流场景、各种单词的应用，激发学生英语学习兴趣，且又能帮助学生进行生活单词的记忆，扩充学生词汇量。
（二）引起学生思考，培育学生自主学习习惯
在传统老旧词汇教学中，教师讲解词汇的方式都是词汇的中文意思及在英语中可能存在的应用教学给学生，这类教学方式不利于学生英语兴趣的提升及学生对单词的思考，降低了学生自主学习能力。但在互联网+时代下这些不利之处可以得到改善、转变。英语教师借助互联网来讲解单词时可以图文并茂，给予学生一种身临其境的体验，深刻了学生对单词的思考。
四、互联网+时代有效进行农村词汇教学策略
（一）有效借助互联网开展词汇教学
我们在初中英语词汇教学中，需让互联网成为我们英语学习的利器，学习英语单词的工具。英语教师需对互联网+有一个正确的认知，捋顺互联网+与英语学习的正确关系，能够清晰地意识到借助互联网+中涵盖的知识都是为了使学生能够更好地进行初中英语教学，而不是在各个情况的英语学习都需要依托于互联网，不要盲目，要合理科学地运用互联网为英语学习提供助力。
（二）分层设计英语单词的学习
以自身多年的教学实践经验及其他教育工作者的教学情况，我们可以发现在每一节词汇教学课中各个学生的单词学习进度是不同的，甚至有些有着巨大差异另外，学生们的学习需求也大有不同之处，部分学困生在英语单词的学习上只能掌握最最基础、简单的词汇，而有一些学习情况好、有余力的学生便可以在前者的基础上进行更多英语词汇的学习。英语教师应该让学生们都能得到更适合学生自身的教学。比如，英语教师可以采用互联网+进行一期英语教学内容的分层设计，优化所得到的各种网络整理并且归纳整理，尽可能地为学生带来更优质、更适合的教学内容、教学方式。
（三）合理科学地进行单词的记忆
英语教师进行词汇教学中所有采用的教学方式无一例外都是为了让学生在英语单词的记忆上更加容易简单。基于互联网+时代下，英语教师已经可以利用互联网中的智能设备为学生们规划处在何时进行何种单词的记忆对于学生来说最为有利。今天教授的单词学生们的学习记忆还不深刻需要在后面几天接着出现，为学生巩固所学，学生们记忆深刻的单词在后面几天便不用出现了，后续再进行统一的单元词汇测试，使学生能够在英语单词的记忆上更加的合理科学，利于学生未来发展。
简而言之，互联网+时代给传统的词汇教学带来了很大的改变，英语教师需要把握好这一机会，充分科学地借助互联网提升教学质量，引起学生主动学习英语的兴趣，促使学生在英语学习这条道路上越走越远。
参考文献：
[1]杨琴. “互联网+”模式下的初中英语词汇教学研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019
[2]必聪. 翻转课堂理念下高中英语词汇教学的设计与实践[D].华东师范大学,2018.