陈艳
安徽省宿州市第三中学 234000
摘要： 进入21世纪以来，随着国民经济的发展，人们越来越重视教育，其中英语作为教育体系中的一个重要组成部分，贯穿了基础教育的始终，其对于学生未来的发展有着重要的作用。目前，随着新课程改革的不断推进，新教材逐渐应用于英语教学中，其中教学评价问题对于新教材的使用有着重要的意义，教学评价在新课程改革中是非常核心的部分，通过教学评价的方式能够给予教师一个积极的反馈，尽可能避免传统教学模式中过于强调甄别和选拔的情况，促进学生全面发展，在这样的大背景下，英语教师新教材使用过程中，教学评价环节所遇到的难题便值得思考。本文针对教学评价的基本概念和意义，英语教材使用中教学评价问题的原因以及英语新教材使用中完善教学评价的应对策略进行简要分析
关键词：英语新教材使用；教学评价；应对策略
一、引言
安徽省教育厅发布《安徽省普通高中新课程新教材实施方案》，其中明确2022年前安徽省将实施普通高中课程，新课程改革全面使用新教材，并在学制、课时、学分、课程类别和考试评价上明确改革举措[1]。规定语文数学必修八分，英语选修必修六分，最低修满114学分才能高中毕业，同时设置了必修课程、选择性必修课程和选修课程，为进一步加强普通高中课程建设，提高学校课程领导力，加快课程资源的开发做出努力。新教材的使用使得教学评价机制变得非常重要，如果不能完善的使用教学评级机制，新教材使用便不能发挥出其积极意义，因此，教学评价对于教学工作整体而言是十分重要的。
二、教学评价的基本概念和意义
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、 教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价[2]。对教师教学工作的评价包含了教学设计的评价，教学具体实施环节的评价，对学生学习效果的评价包括学生考试或者平常的测验，对教师以及对学生的评价是教学评价的核心部分，评价的方法包含了量化评价和质性评价。
教学评价工作是对整体教学工作的整体的把握，它对教学工作有着重要的影响，它能够及时地反馈出教学活动中所存在的问题，如果所存在的问题影响了教学，就需要得到及时的改正，教师需要及时的商议，通过这个环节，让教师发现自己教学中存在的问题，及时解决，进而提高整体的教学效率，因此，人们也就越来越关注教学评价，尤其在英语教学，教学评价非常重要。
三、英语新教材使用中教学评价问题的原因分析
（一）教师教学评价观念落后
在传统的教学中，对于教师的评价普遍表现在对教师行为的评价，很少有人关注到对学生接受度和消化情况的评价，因此传统的教学评价是不全面的，而且教室的评价观念十分落后且根深蒂固，传统的评价较少关注到学生的智育德育方面的发展，大多关注学生的知识储备。通常情况下，对一位英语老师的评价可以归结为老师准备十分充分，课程非常流畅，有许多亮点，但是这样的评价是不符合新教材使用要求的，因为评价应该是从学生的学习效果去表现出教师的教学效果，这样才能真正的体现教师的教学能力，也才能符合新课标的教学要求，因此当务之急，学校应该加强对教师专业素养的培养，转变教师教学评价观念，让教师在英语的教学之路上，正视自己的教学问题，及时从学生出发。
（二）教学评价内容无法适应新教材
英语作一门语言，学习英语的目的就是为了去表达，跟别人交流，重在运用，但是我国目前的英语教学评价方式非常单一，过于片面，过于注重学生的卷面成绩，忽略了学生的语言表达能力，同时，对于学生和老师教学活动中的创新能力，实践能力以及行为等方面都没有综合的去考量，缺乏有效的评价机制。
目前我国高中生学习英语的状况还停留在一个背单词和记语法的过程中，这样一个死记硬背的教学方式虽然会让学生提高了卷面成绩，但是对于学生的学习兴趣是没有积极作用的，反而使得学生对于枯燥的英语学习感觉到十分劳累。当今社会，学生应该在记住单词的情况下，能够流畅地去表达，灵活地去运用。但是在全国来说，学生在表达环节是比较薄弱的。因此，加强对口语环节的评价是非常重要，也是教师教学工作中较为重要的部分。
（三）评价措施较为单一
在我国教育体系中，教育学评价方面始终是教师对学生的成绩进行一个单方面的评价，而这样的评价虽然能够体现学生对知识的掌握程度，但是没有把教师、学生、家长这三方结合起来进行一个互动的评价。教师能够通过笔试去了解学生的学习成绩，但是由于学生无法对教师进行评价，那么教师就很难发现自己在教学中存在的问题，所以不利于教师的教学效率的提高，也不利于学生的学习、消化以及吸收。因此，在英语教学中首要解决的问题是应该建立一个教师、学生、家长三维的互动评价方式，提升整体的互动频率，使得三方有高效的信息交流机制，避免造成不对称信息情况的发生，只有这样才能极大遏制英语教学问题的产生并提高整体的英语教学效率，让教师和学生共同进步。
四、高中英语新教材使用中完善教学评价的应对策略分析
（一）培养教师终身学习的观念
当前，社会发展完全可以说是日新月异，在这样一种快速发展的状态下，教师如果始终固守一种思维模式而不是以开阔的胸怀来面对世界并发展自己的话，是非常容易被当前社会所淘汰的，尤其教师这样一种职业是有着较大特殊性[2]。职业的特殊性表现在教师是直接影响着新生一代的主要参与者，对于国家的未来有着重要的影响，因此教师自身的学习能力和自身素养就变得非常重要，培养教师终身学习观念以及建立一个终身学习的机制，可以提高整体的教学效率，为国家未来做出贡献，具体可以通过加强对于教师的再教育和再培训工作来达到目的，这样一种培训既可以针对于新老师，也可以面向从教多年的老教师，通过这样一种培训，让教师转变教育模式。其次，在评价模式上进行一个优化和更新，教师的听课制度以及评课制度基本上是传统的一个评价模式，学校只是为了展现自己的教学能力，评课也只是停留在表面形式上，应该改革听课制度，更加注重教师的教学方式，不让听课制度流于表面。因此，注重评课环节，对于整体学风的建设和教育的促进有着重要的作用，从而也让教师及时发现自己的问题。
（二）明确教学评价的价值目标和质量标准
教学评价的价值目标和质量标准，第一，最根本的方面就是要对教育质量标准进行重新的认识，教学评价的价值标准是进行教学评价的最基本参照点，外显就是一定的指标体系，其根本是始于教育质量的评价和认识，人们站在不同层面以及不同立场上对于教育质量都会有不同的看法[3]。基本上我们会从教材、社会、学生去评价，随着社会的高速发展，人们对于教育非常重视，更多开始关注学生本身的个性，因此，教学评价需要着重强调学生自身的表现。第二，要重新定位教学评价的价值取向，其包含开放性取向和动态性取向。开放性取向就是我们不再是以课程考核为最终标准，而是纳入更多的元素去评价。另外，强调动态性评价，学习不是一个定向的过程，是动态化的，需要做一个定量的分析，跟随学生学习的过程去评价。
（三）提升教材编审水平
教育评价整体应该与教材的质量紧紧联系起来，需要提升整体教材的编审，进而促进教学评价，把整体教材编审队伍不断扩大，使得教材能够听取多方面的意见，这个范围不仅仅是来自于教育专家领导的意见，还包括一些家长学生的意见，因为评审专家整体上有着专业的知识，但是难免也会存在一些局限，不能及时发现教材中的问题，所以要想消除这种现在教材编审的局限，就应该改革教材的审定指定，让许多人参与到其中，包括学生和家长，让多方面人参与进来，对于教材审定的专家，应该有一个完善的制度，有效监管，促使专家更好地参与教材审定，保证教材编审质量。
总结：随着新课程改革的推进，安徽省大力推进教育改革，新教材投入于教学中，尤其在英语教学中，能够让教育工作者意识到在英语教学中的问题，从评价中发现问题，从评价中找到英语改革的新方向，解决现有的英语教学问题，进而提高整体的英语教学效率。
参考文献：
[1]冯玉平. 浅析英语教学中存在的问题与解决策略[J]. 数码设计(下), 2019, 000(006):79.
[2]刘岗，孙名符．关于我国新课程改革中考试与评价问题的思考[J]． 教育理论与实践,2005(120．
[3]杨启亮．走出课程评价改革的两难困境［Ｊ］．教育研究,2005,(09)