张红
广东省清远市第三中学 广东 清远 511500
摘要：篆刻艺术是书法和镌刻相结合来制作印章的艺术，是我国特有的一种艺术形式。高中生不仅要文化课学得好，还要注重美术的学习，教师应当在美术篆刻教学中贯彻传统文化素养，作为一个中国人，对于中华优秀传统文化的态度应该是，取其精华，去其糟粕，我们应该为我们中华传统文化的富有而感到骄傲，那我们该如何把传统文化素养在高中美术篆刻教学中巧妙渗透呢？
关键词：传统文化素养；高中；美术篆刻
引言：一枚小小的印章，记载着中国人所经历的漫长岁月，从1949年新中国成立，到1978年改革开放，再到如今繁华的中国，中国的历史是真的太悠长了，但由于现代技术的快速发展，越来越多的人忘记了传统文化，传统文化是我们中国人立足之根本，所以从高中开始培养传统文化素养，是当今教育者应该做的，本文旨在研究，如何将传统文化素养巧妙的渗透在高中美术篆刻教学中。
一、临摹经典，体验传统文化
中国的印章历史十分悠久，在春秋战国时期便十分广泛了，制作技术也十分的精妙，现成的春秋战国时期的印章数量也非常多，这足以说明印章在当时已经达到了繁荣阶段，印章最初的作用是权力的象征，随着国家的发展和社会制度的完善，政府给各个机构的官员也制定了不同的印章，所以印章也可以代表一种身份，印章都是由特定的机构来制造，其中一些文人艺术家也加入到印章的制造中来了，先是自己设计出初稿，交给工匠制作，后来演变成了自己设计自己镌刻，所以印章技术转变成了一种新的艺术形式——篆刻。所以作为一名高中生，学会挖掘藏在经典中的艺术风格是十分重要的，因为就高中生目前的艺术水平来看，可能让他们自己镌刻，会导致课堂非常乱，可能会达不到教师的一种理想状态，而且学生也体会不到传统文化，所以让学生临摹经典，体验传统文化是教学过程中十分重要的一个步骤，让学生在不同的印章中体验不同的传统文化。[1]
例如：在人教版普通高中篆刻这一课本中，第11课是白文印临摹练习，学习篆刻首先就是要临摹，通过临摹经典来掌握一些学习技巧，通过临摹训练，不仅可以积累把握运用技巧的能力，熟悉操作过程，对提高鉴赏水平也是有非常大的帮助，首先我们要准备好工具和材料，本章采取的是“军曲侯印”，它是颁发给军中将领的一种凭信，此印点画坚硬挺拔，字形方整匀称，布局均衡稳妥。在临摹过程中，要注意大胆果断，不要过于拘谨，柠檬完成以后最好认真总结，加深一下篆刻印象，为下一步的篆刻练习奠定一定的基础，积累一定的操作经验。
二、学生篆刻，教师指导，推陈出新
在学生自己篆刻之前，一定要是十分了解篆刻的手法以及刀法，这样才能在自己篆刻的过程中十分顺利，不至于一节课也弄不了多少东西。在临摹完经典之后，每个学生肯定都有每个学生自己的思想，教师就可以展开一节课，让他们自己篆刻，充分发挥自己的想象，将自己的艺术风格体现在自己的作品上，在这个过程中，教师要在一旁指导，学生有不懂的可以及时询问老师。
经典始终是经典，但时代在变化，我们不能一味地继承传统，更应该推陈出新，提高自己的创造能力，形成一种创新思维，哪怕学生自己篆刻的作品不是很好，但他们敢于大胆创作，也是十分值得肯定的，教师只需要给他们提出一些建议即可。如果学生不知道从哪里下手，教师就可以告诉他们，要从生活中寻找创作灵感，我们生活中处处都是有灵性的东西，我们要有一双捕捉灵性的眼睛。[2]
例如：在人教版普通高中篆刻这一课本中，最后一节课，我们是自由创作课，我们已经学了篆刻的历史，学完了各种经典的艺术风格，学生应该会有自己的想法，就让想法体现在学生的作品当中吧！有的人镌刻自己的名字的简写，还有人镌刻生活中的一些常见事物，这些都是我们值得鼓励的，最后一节课时间有限，所以学生应该根据时间来选择镌刻的内容，在这一节课结束之后，需要将自己的作品交给老师，由教师和同学们一起评判。
三、作品呈现，培养传统文化素养
只会镌刻，不会欣赏，也是不可以的，作为一名合格的篆刻老手，不仅要学会自己镌刻，也要会评判别人的镌刻成果，教师可以开一场作品展览会，让学生去参观，这个展览会不仅包括前人的作品，也包括学生们自己的作品，在学生参观完之后，让他们写出自己的参观评语，或者让学生一边参观，一边做记录，最后写出一篇总结，让学生加深对这些镌刻作品的印象，让他们的传统文化素养根深。[3]
例如：在人教版普通高中篆刻这一本书中，在学完所有的理论课之后，教师就可以领着学生去参观前任的作品，以及自己学生的作品，要写出我自己的参观感悟，参观感悟不能太少，要从各个方面来进行评价，教师可以先给学生做一个示范，让学生跟着自己的步骤来进行评价，如果有更好的办法，也可以给老师说，共同学习，共同进步。一起将传统文化弘扬光大，这个小型作品展览会的目的就是为了鼓励学生，也是为了能够提高一些学生们的认知能力。
四、结束语
在高中美术篆刻教学过程中，我们看到了每个学生的艺术风格，高中生对美术篆刻也十分的重视，也体验到了篆刻的乐趣，和伙伴们一起篆刻，和老师一起探讨篆刻的内容，都是十分开心的，我们临摹了经典作品，也自己创造了一些属于自己的篆刻成果。篆刻这一门学科需要理论与实践进行结合，只有理论是万万不能的，如果学生不自己动手去摸索其中的一些关键，一些细节，他们永远不能体验到篆刻的乐趣。
参考文献：
[1]袁文婧.方寸气象——中学篆刻教学初探[J].美术教育研究.2020(13):168-169.
[2]徐谷甫.以传统文化浸润中国基督教 徐谷甫篆刻书画作品欣赏[J].中国宗教.2020(06):96-97.
[3]骆芃芃.中国篆刻列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录10周年访谈[J].中国艺术时空.2019(06):8-11.