王哲
内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗大杨树第五小学
摘要:随着素质教育的深化，课堂教学产生了深刻的变化，逐步由原先的灌输式教学转变为互动式的教学。本文主要分析了在小学音乐课堂教学中应用互动式教学模式的必要性，并结合教学现状，试着提出了具体的应用策略。
关键词:小学音乐；互动式教学模式；应用策略
小学是学生成长的重要阶段，在小学阶段必须对学生进行全面的教育，既要关注学生理论基础知识的学习，又要注重学生学习能力和学科素质的培养，因此在小学音乐教学中，必须加强互动式教学模式在课堂中的应用。
1 互动式教学模式的概述
1.1互动式教学模式
“互动式教学模式”是以培养学生自主意识和创新能力，以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。把传道、授业、解惑看作是师生之间的情感交往、沟通，是一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动过程。在这一过程中，师生关系及相互作用得到调节，形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与学习中介及个人环境互相影响，从而产生教学共振、达到教学效果的一种教学结构模式。
1.2互动式教学模式在小学音乐课堂教学中应用的必要性
首先，互动式教学模式的应用能够帮助学生培养音乐的韵律感和节奏感。小学生正处于生长发育阶段，普遍具有活泼好动的特点，在课堂教学中，互动式的教学模式能够带给学生更好的课堂体验，帮助学生更好地把握韵律感和节奏感。其次，互动式教学模式的应用能够促进学生的全面发展。学生不仅应具备基本的理论知识，还应培养必要的创新能力、合作能力以及素质涵养等，互动式教学模式就为学生能力和素养的培养提供了一个很好的途径。最后，互动式教学模式的应用还能有效地提高课堂教学的质量水平。与传统的音乐课堂教学模式不同，互动式教学模式充分地尊重了学生的课堂主体地位，让学生能够主动地学习相关音乐方面的知识，营造出了良好的课堂教学氛围，激发了学生对音乐学习的积极性，从而达到了提高课堂教学效率和质量的目标。
2 互动式教学模式在小学音乐课堂教学中的应用策略
2.1营造和谐轻松的课堂教学氛围
在小学音乐课堂教学中，教师应积极地为学生营造一个轻松自由的课堂学习氛围，让学生能够以愉快、轻松的心情来投入到课堂的学习中，激发学生的音乐学习热情，提高课堂教学的效率。在互动式的教学模式下，只有通过师生互动缓解才能将课堂教学所蕴含的丰富的生命力充分地表现出来，学生在如此环境中，自身的个性得到了尊重，思维也就会变得活跃起来，从而更加投入地进行音乐学习。
例如，在学习“小蜜蜂”这一课时，教师可以利用服装道具，自己扮演小蜜蜂，调动起学生的学习积极性，让学生在学习中体会到乐趣。教师还可以利用多媒体设备，让学生对音乐的相关背影以及作者信息产生简单的认识和了解，加深学生对音乐旋律和内容的记忆，让学生获得更加丰富的音乐体验。
2.2适当运用游戏法丰富课堂教学
小学音乐教师可以通过开展游戏的方式来实现与学生的良好互动，这是互动教学模式中极为重要的一种方式。由于小学的好奇心较强，在日常学习中容易被一些具有趣味性的活动吸引注意力，所以应在小学音乐课堂教学中适当地应用地采用游戏法，来增强互动式教学模式的应用。
例如，在学习“望月亮”这一课时，教师可以播放一段二拍子的音乐，让学生边听音乐边拍打，拍打出节拍中的重音，之后可以组织学生做一些具有趣味性的游戏，如“听三拍子乐曲做滚球”，每两个学生为以组，每三拍就滚一次，学生在游戏的过程中，提高了自身的课堂参与度，也通过自身的体验，感受到了二拍子和三拍子音乐的区别，对课堂所学内容有了更加深刻的认识和理解。
又如，教师可以组织学生一起参与“开火车”的游戏，每个学生依次带头演唱，“火车中的乘客”跟随“火车司机”一起来完成演唱，通过这一趣味小游戏，能够有效地将之前所学过的音乐曲目进行巩固和复习，也在互动的过程中，培养了学生的集体意识和协作精神。
2.3激发学生的主观能动性
小学音乐教师应充分地认识到学生发挥主观能动性对于音乐学习的重要作用，在日常的教学中有意识地激发学生的主观能动性，让学生能够主动地投入对音乐的学习中去，从而提高课堂教学的效率和质量。
例如，在学习“二泉映月”这一课时，如果单纯地播放音乐让学生去听，很难激发学生的学习兴趣，教师可以为学生讲解音乐创作的背景故事，充分地调动起学生的情感，让学生在二胡声中去感受作品体现出的凄凉和沧桑，这也有助于培养学生主动学习的能力，并引导学生发表出自身的看法和观点，培养学生的音乐核心素养。
3 小结
综上所述，互动式教学模式充分地考虑到了小学生活泼好动的特点，能够极大地调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，在小学音乐课堂教学中是一种有效的教学模式。小学音乐教师应坚持“以人为本”的教学李奶奶，注重培养学生的综合素质，提高课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]周翠连.浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J].百科论坛电子杂志,2020,(7):713-714.
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