刘阿明1 黄山2
1．浙江省嘉兴市海宁市斜桥镇庆云中心小学
2.浙江省嘉兴市海宁市斜桥中学
摘要：在分析农村小学学生音乐素养的现状基础上，结合自身的小学音乐教学经验，多角度分析了如何有效全方位提升农村小学生音乐素养的方法，希望对于今后全面深化农村小学音乐教学改革有所帮助，能有助于提升农村学生的音乐综合素养。
关键词：小学音乐，农村小学教育，音乐教学，教学方法
在新课标的要求下，小学音乐教学更加重视学生核心素养能力培养，音乐教学对于全方位提升学生的审美素养具有重要意义。良好的音乐欣赏能力则有助于培养孩子健全的人格。当前，在我国农村小学的音乐教学中，依然存在着诸多不利因素，音乐教育得不到重视。在新时代的小学教育中，农村小学教学工作一定要重视提升学生的音乐素养，这对于全方位提升学生的思维能力、创造意识、集体合作观念都具有重要意义，有助于小学生的身心健康发展。
1 农村小学学生音乐素养的现状
第一，农村小学生的音乐基础比较差，基本的音乐常识了解很少，总体的音乐欣赏能力偏低。在音乐课教学中，大部分学生能对通俗歌曲、课本教学中涉及的歌曲较为熟悉和喜欢，但往往表现出对于音乐深层次的感悟能力比较差。部分学生甚至都不知道莫扎特、贝多芬，这样更难以理解音乐作品的创作背景。
第二，农村小学生大部分都喜欢音乐这种形式。在教学实践中，大部分农村孩子都非常特爱音乐，音乐课中那种真诚的笑容表达了他们对于音乐的喜爱，这则是开展音乐教育的前提。
第三，农村小学生的音乐课堂表现能力存在着不足。大部分农村孩子由于自身对于外界生活较为闭塞，尽管音乐学习兴趣浓厚，但往往不愿意展示自己，特别是没有自信心，课堂上不愿意表现自己对于音乐的理解。
第四，农村小学生的整体音乐基础知识非常薄弱。绝大部分学生都不具备识谱能力，他们连基本的音符都不认识，更不要谈相应的乐理知识了。部分学生甚至都不了解国歌的词曲作者，学生们都不会并没有接触过乐器，这主要是由于大部分学生的家庭经济条件所限。
2 提升农村小学生音乐素养的方法
2.1 加强音乐理论的教学
在农村小学的音乐教学中，为了全面提升小学生的音乐素养，结合农村小学生的特点，这里对于唱歌教学方法进行创新。比如，在学习《采一束鲜花》的过程中，先给学生没有附点节奏的乐谱，鼓励学生自行打着节奏来读出歌词，然后在此基础上给予带附点节奏的乐谱，让学生比较两次读谱的差异性。通过比较，学生都会发现第一次较为死板，而后者则具有活力。但所有的学生都不能说清楚为什么。在这样的情境下，教师再进行附点节奏的讲解，如何进行读谱。为了帮助学生记忆，教师还可以讲授相关的音乐背景以及故事，这种方式能帮助孩子们记忆附点节奏以及它在乐谱中的作用。同时，通过上述的方式还能帮助孩子们学习了强弱记号、力度记号以及切分节奏等知识，能从农村孩子的角度出发，加深音乐知识的记忆和理解。
2.2 培养学生的欣赏和审美能力
通过音乐欣赏教育，能帮助学生获得美的享受，进一步保障精神上的满足。在此过程中，往往存在着可意会不可言传的感觉，结合农村小学生的特点，在教学的实践中则是选择简单的欢快的儿歌入手，进而保障学生的音乐欣赏能力得到提升，可以从欣赏《种太阳》、《哆来咪》等歌曲开始。在基础上，可以选择部分积极向上的校园歌曲、节日歌曲等，旨在提升学生的欣赏以及审美能力。如，在进行《森林的歌声》的教学中，教师通过提问来引导学生，“同学们，你们插上音乐的翅膀来到了哪里？”在问题的引导下，孩子纷纷思考发言，“在大森林里，我看到了鸟儿们的歌唱，各种动物出来开party”，“它们正在愉快的玩耍，似乎都愿意做我的好朋友”……通过上述的提问方式，能从小学生的实际身心特点出发，激发他们的想象力，并鼓励利用语言来表达它们所看到、所想到以及所听到的，能进一步从多角度来提升学生对于音乐的理解能力，保证学生的音乐视野得到全面拓展，有效帮助学生能更好地在音乐世界中进行畅游。
2.3 改进音乐教学的方法
在开展小学音乐的教学过程中，则应体现学生的主体性地位，开展因地制宜的教学方式的创新，则应重视小学音乐教学方法的灵活性、规律性的特点，这样才能帮助学生上获得精神上的愉悦。考虑到小学生具有较强的模仿力、求知欲望，当往往难以保障足够的精神集中度。因此，在教学实践中，教师则应选择能贴近学生实际的通俗易懂的教学方法，多选择贴近农村生活的教学案例，旨在全方位启发学生的思维，培养学生的学习兴趣，重视教学内容的创新，积极构建良好的学习氛围。
在教学实践过程中，教师则应鼓励学生通过表演的方式来开展学习。低年级学生大都是喜欢通过肢体语言来进行内心情感的表达，在教学中，可以让学生扮演成小乌龟、小鸡、小青蛙等，能更好地迎合音乐节奏，有效激发孩子的音乐潜能。在信息化时代背景下，则应将多媒体教学技术融入小学音乐教学环节，可以充分利用多媒体教学中丰富的音频、视频、动画等内容，积极构建良好的教学情境，通过身临其境教学情境创设，尽可能将学生的动感化肢体运动融入到教学中，尽可能保障音乐教学更加生动形象，能有效实现音乐教学质量得到全面提升，帮助农村小学生提升自身的音乐综合素养，符合素质教育的根本要求。
3 结语
综上所述，音乐教育则是小学教育中重要组成部分，对于塑造小学生的综合素质能力具有重要意义。在农村小学的音乐教学实践过程中，我们一定要结合农村小学生的实际特点，避免继续采用传统的单一化的教学生唱歌的方式，则应通过教学方法的创新能有效提升学生的音乐素养。广大农村小学音乐教师则应在体现学生主体性地位的基础上，积极开展充满活力的课堂教学，构建轻松的教学氛围，鼓励孩子能更好地享受音乐的魅力，更好地实现将快乐音符灌入孩子们的心田，符合新课标下的素质教育要求。
参考文献：
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